Андрю обучава предимно студенти, които учат английски като втори език. Той също води група от индонезийски (което се счита за един от най-лесните езици) и унгарски (което, напротив, е най-трудният език).
Неефективно стратегия на изучаването на английски език
"В процеса на изучаване на езици е все още много неизвестни, но има неща, които вече са добре известни. Объркването произтича от многото ученици (и, смея да кажа, много учители), защото има много вярвания за изучаване на чужди езици. Теглото на тези вярвания са толкова сериозни, че той веднага се стреми да потисне всеки нововъзникнали промяна, която може да подкопае тези основи.
Много съществуващите гледни точки, формирани практика и тези идеи се предават от поколение на поколение, без никакви промени. Ако тези стратегии учат английски работили, ние не би имал нищо против да ги остави без промяна, но, както знаем, резултатите от ученето на езици за по-голямата част от хората са доста мизерни.
В този пост ще споделя някои идеи, които вече бях отбелязани не толкова отдавна, когато бях преподавател по английски за начинаещи език, и научих някои основни положения за вас, така че можете да ги разгледа и евентуално да се използва, за да получите най-добри резултати от обучението си.
Едно нещо, което забелязах - учениците трябва да добавите някои качества, за да бъде наистина участват в процеса на обучение. Под термина "наистина участва:" Аз разбирам какво крайният резултат се увеличава лекотата и доверието на език (не само академични знания).
Тези, които продължават да страдат, като правило, не се използва стратегия на изучаването на английски език. Аспекти, които ще обсъдят по-долу, не е задължително да се споменава в реда, в който е записано, процеса на обучение е набор от циклично преплетени процеси.
Успешните студенти са тези, които:
1. Те искаха да научат цялото си сърце.
Те винаги са много внимателни, за да имат по-малко възприятие филтри. В желанието си да се учи език, не се влияе от никакви проблеми. Те са по-отворени, във всички участващи.
Някои студенти просто там, не прави твърде потопени в собствените си мисли, вярвания, очаквания. Те възприемат малко от това, което се случва в класната стая. С други думи те имат липса на желание да се учи.
Има хора, които се учат как да условно; Научи ме на толкова, колкото и аз да, въпреки факта, че предишните си опити да овладеят езика са били неуспешни. Тези, които наистина се интересуват, да бъде независимо от условията.
2. Спечелилият студенти са готови да възприемат връзката между думи и дела.
Те не се отчитат по въпроса ", обясни защо това е така." Вместо това, те се свързват чувствата си към тази задача. Например, аз преподава статиите и / на / нула. Задачата на учениците е известие, което се случва в класната стая.
Връзката между статията (а / в / нула) и факта, че те виждам да се постигне чрез включване на ученика, ако той / тя иска да ги използват правилно. Разбира се, на въпросите в същото време те също да възникне, обаче, постигането на възприятие в този случай е от основно значение.
Обикновено обяснение, както аз го разбирам, в повечето случаи не водят до желания резултат. Искам тук да дам един пример за такава "възприятие". Наскоро забелязах, че 10-месечната ми внук са отговорили, че баща му е натиснал ключ, и светлините са включени.
Внукът ми видя светлина, погледнах нагоре. Тогава синът ми изключват осветлението. По това време, внукът ми забеляза, че светлината излезе и забелязал движение на ръцете на сина ми. Миг по-късно той вече е в прекъсвача, за да тествате хипотеза! Този вид обучение, което правим (и са направили досега!). Това трябва да се направи, ако искаме да научат езика добре.
Хората притежават изучаващи чужди езици, най-вече използват този вид обучение в различна степен. Инциденти, блокирани в студентите за езиково обучение - тези, които не използват стратегия за изучаване на английски език, а по-скоро разчитат на обясненията на учители, научни изследвания, преводи и угояване на всичко, което обикновено убива желанието да се учи.
В този клас има единици, като например тези, които участват в този процес, много бързо и осъзнах, че гледането и слушането е ключът към разбирането, асимилация.
Имаше такива, които се опитаха трудно да се види връзката. Изчакаха, така че аз им обясних (те ме помолиха да им обясним) и, следователно, не са били внимателни към това, което всъщност се случва в класната стая. След като разбрах, че аз няма да се обясни нещо за тях, те започнаха да слушат по-внимателно какво се случва около тях.
3. Спечелилите ученици непрекъснато работят върху тяхното произношение, които искат по този начин да бъдат по-лесно разбрани.
За да научите как се произнася звуци естествено изисква различен тип подход от този, по който ние току-що споменах (параграф 2).
В действителност, тази работа изисква същото внимание към това, което се случва извън и вътре в нас. Но понякога трябва да се научи да прави нещата по различен начин, отколкото сме свикнали да виждаме, а някои от учениците просто повтарят това, което вече знаеше.
Разочарование от злото дело може да бъде използван като мотивация за себе си, за да научите как да го направя така, както и да се провъзгласи за "липса на талант", като по този начин да се премахне отговорността от себе си за ненастъпването на промените.
4. Успешните студенти са внимателни към това, което казват и как и да се интегрират нови знания в речта си.
Това изисква осъзнаване (връщане към примера на една статия), кой вариант е най-доброто, за да леене.
По този начин, дори ако един ден хората разбират как се използват тези статии, тя трябва да се прилага много пъти, за всички настъпили съществителни.
Сложността на всички видове съществителни, дали има в тях допълнителни местоимения или други думи (моя, ти ... това, че ... .Има и т.н.), също трябва да се играят с, интегрирани в обхвата на техните знания.
По този начин, докато те са студенти, те трябва да направите няколко неща едновременно. Те трябва:
- наблюдава смисъл, че те се опитват да предадат;
- за формиране на "граматически правилно" предложение;
- да работи за произношението на елементите;
- да обръщат внимание на проблема - това е съществително, че е необходимо да се каже - един от многото, или само един.
формация Закон навик
Това се постига чрез различни упражнения, които трябва да изпълняват редовно.
В зависимост от родния език на ученика, има различни множество езикови особености, върху които ученикът трябва да работят едновременно. Но това винаги е необходимо да се разпределят на способността на ученика да се обръща внимание.
Учене на език е предмет на законите на формиране навик. въпреки че разговорът на език е сложен творчески процес. По този начин, ученикът трябва да бъдете внимателни, докато се развиват навика.
Колкото по-често студенти използват нови стратегии, за да учат английски език, след като той разбира целите и функциите на тази нова форма, толкова по-бързо ще свикне, тя се превръща в навик, в крайна сметка не се нуждае от допълнително внимание на всички. Може да забележите, че се обръща много внимание на факта, че студентът е така, защото няма друг начин, ако ще да се учи.
Проблемът е, че толкова много езикови курсове и учители (и дори вас, скъпи ученици) смятат, че ако го превежда, тя ще бъде запомнена, и то ще се научи, ще знаете езика. Нищо не може да бъде далеч от истината, дори ако това е работил в продължение на няколко души. Какво е наистина необходимо - някои човешки качества, които трябва да се развиват, ако те са атрофирали.
За да направи по-лесно да изучават чужди езици, ние трябва да направим всичко възможно, за да станете по-внимателни. слушаме по-внимателно, за да може да добавите до две и две без да се дъвчат, как да го направя (без хранене с лъжица).
Повечето от нас са имали такава способност да се учи в началото на нашите години, които след това са били изгубени в резултат на акцента върху методи на преподаване, които в действителност ни води далеч от нашите вродени способности. Въпреки това, възстановяването на тези способности са достъпни за всички. "
Източник: Андрю Вайлер. Стратегии за езиково обучение
Още статии за "стратегии за изучаване на английски език:
Свързани статии