Бормашини и методичен пост. Какво е страх?
Не си струва, нали! Ние просто погледнете как да кърви английската учебника, наблюдавайки и коригиране на недостатъците на учебника. И всичко това, за да причини непоправими полза на студентите.))
В този пост, нека да поговорим за левитация, хитри учители, лексикален подход, сферични коне в вакуум, и матрицата (не, не този, който е всичко).
Колко може да привличам интригата?)) Ние Swing нещо?))
1 комуникативно стойност
проблеми левитация засягат всички!)))
Сега сериозно. Тук комуникативна дейност на английски File 3 Edition. Предварително междинен, Unit 6B, учителя книга (на снимката се увеличава):
Проблемът с тази работа, която предлага виси във въздуха. Това е - колекция от граматични примери изкуствено сглобена на едно място, и откъснати от контекста. В реч в общуването това просто не може да бъде, защото тя никога не може да бъде.
Но това съобщение дейност се нарича случайно. Тъй като в реалния живот ние не се справят с познае реплики събеседник в тази форма. Тъй като си отвори устата и пълна нещо - тя не kommyunikeyshn. Дори ако в събеседник на отворени уста опашка (Student A + B) Студент - това не е kommyunikeyshn)))
Все пак, въпреки всички недостатъци, упражняването от учебника - добра отправна точка.
1 изпълнение на задача, предложени в учебника: учениците по двойки студент - Студентски B попълване на пропуските и да се провери един от друг. Спомнете си ще / не ще за предложения, решения и обещания.
Помислете и не забравяйте - (? Помня същите етапи на развитие на уменията) необходим етап на осъзнаване. Но във всеки случай, не е краят.
С оглед на това ние започваме да се промени.
2 Учениците се оценки на ситуацията, в която е било възможно да чуя всяко от предложенията. Например, тук:
- Моля, не се притеснявайте, мама. Ще ви текст, когато се прибера в Париж.
Най-вероятно, детето става на пътя, и неспокойна майка преживява като дъщеря / син ще стигнете до целта си.
- На вратата се звъни. Аз ще отида и да видим кой е той.
може би няколко седи у дома, никой не докосва, внезапно. Какво се случва след това до голяма степен зависи от избрания жанр. ужас, комедия, любовна история, най-новата Ууди от интриги, скандали и разследвания)))
Докато учениците Представете си ситуация, в мозъка се регулира до желаната вълна (както го наричат на методичен активиращ схеми).
3 Учениците измислят (логично!) "Framing" за всяка оферта. Реплика преди и след реплика.
Важно условие - той трябва да има смисъл и да се използват минимален брой ходове, т.е. реплики. А именно - всеки диалог ще се състои от 3 копия, не повече. За какво да се произвежда от съществено значение. В това упражнение ще се научи да бъде ефективен и икономичен език. Има време за разхвърляне камъни, и време, за да ги събере. Има време да се отдадете на неограничената boltologii. да бъде красноречив и многословно и няма време да бъде ефективен и прагматичен))
4 Освен това все още трябва да преизчисли какво студентите идват с, красива, естествена, разговорен идиоматичен английски. Ще трябва да, защото, нека си го кажем, при учениците Предварително средно ниво просто не говорят езика в достатъчна степен, и на това ниво. да се формализира идеята и надясно и красивите в същото време.
Например, тъй като (флип):
Вариант за слабите групи - вместо да пита учениците да излезе с една реплика, готов да им даде и ги помолете да вземете сигнали към предложенията на Activiti.
Излишно е да казвам, реплики и диалози като цяло, ние се опитваме да бъдем като разумна и адекватна на реалната ситуация на общуване, колкото е възможно. Т.е. не сферични коне във вакуумна))
Аз нямам всички диалогът е 100% автентични. Това. например. автентичен от 99%:
- A: Какво трябва да се направи тук? Аз нямам представа.
- В: Ще ти помогна с английския си домашното. Виждам, че имате проблеми.
- A: Аз съм. Това упражнение не прави никакъв смисъл.
В реалния живот Speaker B едва ли може да се каже:
- Ще ти помогна с английския си домашното.
По-естествено би било да се каже:
- Ще ти помогна
Поради това е възможно, разбира се, zamorochitsya, се въвеждат допълнителни трансформации и 99 до 100%. Но не и днес))
5 Всеки танцува!)) Това се практикува! О, как се работи с диалога, ние знаем!
На този етап определено не е нужно да се рови в джунглата на граматически и да обясни всички промишлени дизайни. Просто да приеме формулировката, тъй като е - например, в ...
- Това трябва да е доставка на пица
... Не е нужно да се усложняват нещата с въвеждането на правилото за задължително за удръжки.
Ефективно вземат всичко ново в това упражнение, точно както парчета. А те са - това е необходимо. Забележителни парчета! Нахален. честно казано))):
- Какво трябва да се направи тук?
- не разполагат с улики
- не прави никакъв смисъл
- сделка
- Уверете се, че правя
- Това трябва да е доставка на пица
Направете си план урок с останалата част от диалога?
2 лексика в текст
В yunite 7А учебник по принцип не предлага да се работи върху речника на текста. Разстройство! Е, не очаквайте услуги от учебника, нашата задача - да дойдат и да ги вземат от него!
Но това, което думи и изрази, за да изберете?
(Повече за това как да изберете и пишат думи и фрази)
Аз се втурнах в очите на някои готини фрази с прилагателни. Тях и взе за основа. Тук е процес от началото до края, и стъпка по стъпка описание - по-долу.
1 След обсъждането на текста попитам студентите да затвори книгите и не забравяйте фразата с:
Отворените книги, проверени.
2 коварно (Ето това е измама и любов!))) Заявка за закриване на книгите и завършете фрази глаголи:
- ? общи интереси
- ? прав впечатление
- ? слабо ръкостискане
- ? противоречиви теми
- ? брилянтна тактика
- ? дълбок интерес
Разумно и прекрасната идея за преподаване колокация: словосъчетания / парчета, обикновено са по-големи, отколкото изглежда на пръв. Почти всеки фраза може да бъде разширена, за да се движат. И не е далеч да се търси, обикновено е налице още в текста.
3 Проверете. Нещо трябваше да бъде заменен от по-типичен израз. (Не забравяйте, че учебника не е истина от последна инстанция):
- имат общи интереси
- вземе правилното впечатление
- има слаба ръкостискане
- избегнат противоречиви теми
- изработи брилянтна тактика
- имат дълбоко интерес
4 Добавете още 2 съществителни на всеки прилагателно. Всичко това - словосъчетания, думи, които често се използват заедно:
- Общи интереси / грешка / смисъл
- DEEP интерес / познаване на / дупка
5 Добавяне на глаголи за всяка фраза. И веднага забеляза, че въпреки общите интереси в съчетание с, и с грешката, глаголите те са различни (разбира се, тъй като съществителни решат!)
- имат общи интереси
- правят често срещана грешка
- използвате commmon смисъл
Cool, защото?!)) Лексикалната подход, ние изграждаме и помощ в реално време!
Аз отново за своя "любим" глупаво упражнение на английски File)) нещо е: Вижте социален английски фрази за. Джени, Роб или Даниел: Кой ги казва?
Не, но наистина, това е безсмислено задача! Дори и с следващото упражнение, където ние проверяваме отговорите и излезе с еквиваленти в своя собствен език. Практики и объркващо, ако следват просто учебник, - нула.
Но това упражнение в урока, така че лесно да се подобри, просто като погледнете в тези фрази като шаблон за нови изрази в изображението.
Каква страхотна гледка!
КАКВО висока сграда!
Виждате ли, това е лексикален подход в действие? Моят prrrelest)))
Ние не под наем на правилата на въздуха, които:
- Въпрос дума поставени преди спомагателен глагол и спомагателен глагол се поставя пред този въпрос, и тя се формира така Къде бихте искали да отидете?
Просто стреля. Ние просто приемете тази матрица (и други!), Както е, без рационализация, попълнете своите варианти и работим по фраза.
До сега най-вероятно сте забелязали, че матрицата и фрази могат да бъдат допълнително помпа, ги привлича в по-широк контекст и добавяне на отговор на всеки от тях. Забелязали ли?))
вместо автобиография
Примери за горните - не само изолирани случаи, приложими само за упражненията, показани. В противен случай аз няма да си цапаме ръцете на хидравличната система))
Всъщност, аз исках да покажа основните принципи, които могат да насочат към uluchshayzinga адаптация на учебници.
Е, аз също исках да покажа, че учебниците могат да бъдат и трябва да бъдат лекувани критично и игнорират съмнителен задача. Никой не е съвършен!)))
Свързани статии