Разбирането особености на отношението на детето с ЗРР. можете да му помогне да се адаптира към този свят, да прилагат своите умения и гладки функции, които усложняват комуникация. Това може да се види по-специално на опита на конкретни хора и тяхната съдба.

И днес, да споделят истории известния храм Грандин -vsemirno жена професор в университета в Колорадо, която се роди на момичето със синдром на Аспергер. Предлагаме също така, че я публична лекция, игрален филм, биография и практически съвети от храма, как да се намери подход към аутистичния и предоставяне на обучение за добра употреба.

Професор Темпъл Грандин

В онези дни, когато момиченцето Храмът е бил диагностициран с "аутизъм", не съществува образователни центрове специални детски и психиатри препоръчват за изпращане на децата в интернатите в ЗРР. Майка храм не се съгласи на такава съдба за дъщеря си и се е занимавал в дома й върху картите, наети учители. От детството, момичето работи и леля, който я е взел за ферма през лятото и научи да се грижи за добитъка. Има Храм получила одобрението и приемането на, се радват на живота в природата и да се покаже забележителната способност да се чувстват животните, използвани в практиката своя уникален дизайн мислене.

Когато момичето благодарение на усилията на майката е ходил на училище, тя е достатъчно късмет, за да се срещне с професор, който я е видял udivitulno талантлив sambytny интелигентност, похвали оригиналния си начин на мислене, способността да запомнят много и ярки, дизайн и да се чувстват животните. Той силно я поддържа в училище, с близо подкрепа на момичета, които влизат в университета, а по-късно помогна да получи студент в една ферма добитък. Както списание наука Discover отбележи Грандин, 58-годишният професор по зоология в Университета на Колорадо в вероятно е направил повече за подобряване на хуманното отношение към животните, отколкото който и да е от хората. Повече от половината от добитъка в САЩ, както и все по-голям дял от едър рогат добитък във Великобритания, сега се съдържа в оборите, които са предназначени Грандин.

През годините на проучване Храм построена релаксиращ кола за себе си, за да се справят с пристъпи на паника (и дори проведе проучване, за да докаже своята благоприятен ефект върху много), е разработила цех устройство за плуване и за клане, предназначени за най-хуманното отношение към животните (Temple вярва, че след като ние растат добитък за храна, ние трябва най-малко да показват уважение и грижа за животните, пострадали по време на краткия си живот).

Животът е такъв, че храмът е бил видян, неговото развитие в областта на животновъдството, оценяват и се използва в селското стопанство. В света са вярвали в него! И това е много важно. развитие Темпъл Грандин въз основа на интуиция, нестандартното мислене и желанието да помогне. "Обичам да правя нещо, от което променя света, а това помага на другите. Когато казвам "благодаря ти, че работи!", Аз се чувствам щастлив. "- казва Teml Грандин в една от публичните си изяви.

Препоръки как да се подходи на дете с аутизъм, как да му помогнат да се научите

Член превод от английски Татяна Tronina.

Аз бях в състояние да успее да преодолее аутизъм, защото имах добри учители. На възраст от 2,5 години, аз бях поставен в специална католическо училище с опитни учители. От ранна възраст аз бях научил добрите маниери и поведение на масата. Децата с аутизъм трябва да бъдат строго рисувани от ежедневната рутина, те се нуждаят от един учител, който знае как да бъдат твърди и меки в същото време.

На възраст от 2-5 години, ми ден е строго планирано, и не ми беше позволено да наруши графика. 5 дни в седмицата с мен, ангажирани терапевт, сесии един-на-един за развитието на речта (45 минути всеки урок), майка ми нае бавачка, която е 3-4 часа на ден, за да си играе с мен и сестра ми. Тя ни учи да говори редуват по време на игрите. Когато сме изваяни снежен човек, тя ме помоли да извайвам долната купата; сестра ми монолитен всичко останало. Обяд и вечеря, ние винаги сме заедно; и не ми беше позволено да пропуснете хранене. Единственият път, когато мога да се върна в поведението на аутизъм - часова почивка след обяд.

Тази комбинация от католическото училище, говори за терапия, игри и уроци по добри обноски по време на хранене, нека 40 часа на седмица, за да се запази мозъка ми работи.

1. Много Ау-тистът мислят в образи. Мисля, че изображенията. Аз не облече мисълта с думи. Моите мисли - това кадри от филма, който се превърта в съзнанието ми. Снимки - първият ми език, думите - втората ми език.
Съществителните трябваше да се науча най-лесно, тъй като образите на думи съществували в ума ми. За да се обясни понятието "нагоре" и "надолу", учителят трябва да покаже своето дете. Да вземем например играчка самолет и да каже думата "нагоре", имитира самолетът излита от масата. Някои деца са по-лесни за разбиране на значението на думата, ако картата прикрепено към въздухоплавателното средство с думата "нагоре" или "надолу". Картата с думата "нагоре" е бил прикрепен към самолета, когато той е излетял. Картата с думата "надолу" - когато той се приземи.

3. Много деца с аутизъм са добре боядисани, ангажирани в изкуството и компютърно програмиране. Необходимо е да се поддържа и развива този вид способности. Мисля, че това е много важно да се поддържа и развива таланта на детето.

5. Използвайте конкретни визуални методи. да се въведе детето в концепцията на номера. Моите родители ми купиха по математика играчка, за да научите номера. Тя се състои от набор от блокове от различни дължини и различни цветове за номерата 1-10. С тази играчка, аз се научих да събира и изважда. За разбирането на фракции моят учител използва дървена ябълка, нарязани на четири парчета и дървена круша, която е разделена на две. С това, разбрах, идеята за квартали и половини.

6. Написах най-лошото в този клас. Много деца с аутизъм имат проблеми с двигателни умения на ръцете. Ето защо, красив и чист почерк за тях често е голям проблем. Тя може да влезе детето в депресия. За да се избегне това, нека детето да пишете на компютър и ще изпитате удоволствието от писането. Много често отпечатан за тези деца е много по-лесно, отколкото писане на ръка.

8. Когато бях малък, резките звуци, като училищен звънец, дразнеха ме толкова, колкото звука на тренировка досадно обикновен човек. Децата с аутизъм изискват да ги предпази от резки звуци. Звуците, които създават най-много проблеми - на училищен звънец, училищен радио, спорт свирка на физическото възпитание и под звуците на столове плъзгащи. Често, едно дете може да свикне с звуците, ако е малко заглушен. Крака може тапициране столове с нещо меко, за да лежеше на пода или килима, Събуждане уплътнение лента. Едно дете може да се страхува от някои от стаите, тъй като има да изведнъж да смени плашещи звуци на училище радио. Страх неочаквано силен звук може да причини лошо поведение. Ако едно дете покрива ушите си - сигурен знак, че звукът на неговия наранявания.

9. Някои аутисти се страхуват от големите етикети и флуоресцентни лампи. Те могат да видят трептенето при честота от 60 херца. За да избегнете това, поставете писане на маса в близост на детето към прозореца, и се опитайте да не се използват флуоресцентни лампи. Ако тя не направи това, използвайте само новите крушки, които са по-малко вероятно да трепти. За да се смекчат последиците от флуоресцентна лампа, поставени в близост до бюрото на стандартната крушка дете.

10. Някои хиперактивни деца с аутизъм, които са в постоянно движение, ще бъдат по-сигурни, ако те носят претеглена жилетка. А налягане облекло може да се успокои нервната система. Мен винаги е успокояващо. За най-добри резултати, жилетка трябва да бъде поставен върху продължение на двадесет минути, а след това се отделя за известно време. Това предотвратява привикване на нервната система.

11. При някои деца с аутизъм ще реагират по-добре и да подобрят контакт с очите, ако учителят ще говоря с тях, когато те се люлее на люлка или салто на тепиха. Rocking или мат налягане може да помогне за подобряване на речта. Swing - то винаги е любима игра. Но във всеки случай не е възможно да принуди люлка бебе.

12. Някои деца са по-добре, изпята от говоримия. Те се отговори на въпроса по-добре, ако този въпрос, за да ги пее. Някои деца са особено чувствителни към звуци по-възприемчиви ако учителят говори с тях шепнешком.

13. Някои не си говорят възрастни и деца, не може едновременно да получават визуални и гласови сигнали. Те изглежда да е с един канал. Те не могат да чуят и видят на едно и също време. Те не трябва да бъдат принуждавани да гледате и слушате в същото време. Те трябва да се възложи задачата или да слушате или гледате. Тяхната незряла нервна система не е в състояние да отговори на звукови и визуални стимули едновременно.

14. Често, деца и възрастни, които не са се научили да се каже, най-надеждният начин за намиране на допир знания. За тях по-лесно - да се чувстват на обекта. За да научите буквите, е необходимо да ги правят от пластмаса и да ги докосне. За да им помогне да разберат график на деня, трябва да им се даде да се докоснат до обекти, за да се променят професии. Например, преди вечеря, можете да държите в ръка, за да лъжица. Преди да влезем в колата, за да даде в ръцете на кола играчка.

15. Някои деца и възрастни с аутизъм ще научите esliklaviatura компютър се намира близо до екрана. Това им дава възможност да се види както на клавиатурата и екрана. Някои от тях е трудно да си спомни дали те са били да гледате екрана след клавиши.

17. Някои аутистите не разбират, че тя се използва за комуникация. Езиково обучение може да бъде опростено, когато се използва езикови упражнения, за да се стимулира комуникацията. Ако детето пита за чаша - да му даде една чаша. Ако детето пита за една чиния, когато в действителност той иска чаша, дай му една чиния. Той трябва да разбере, че когато той казва дума, конкретни действия следва това. Ето защо, с аутизъм много по-лесно да се разбере, че ако той използва думата, резултатът е нещо погрешно.

18. Много деца с аутизъм имат проблеми с помощта на компютърна мишка. Опитайте се да използвате мишка с един бутон. За деца с двигателни проблеми е много трудно да държи мишката и в същото време натиснете бутона.

19. Децата с трудно да разбереш реч лошо да разграничават тези сложни звуци на съгласни като "D" в куче и "L" в дневника. Моят учител ми помогна да се научите как да се чуят звуците, че ми позволи да протегне и да ги рецитира на глас.

21. Някои аутисти не са в състояние да се разбере, че с помощта на курсора на мишката върху екрана стигне. Те бързо мога да го разбера, ако се направи карта на абсолютно същото направление както на екрана и го залепете на мишката.

22. Децата и възрастните с визуалното възприятие често не могат да използват типа на телевизионен монитор, защото виждат, че постоянно трептене. Те трябва да се използват преносими компютри или телевизори с плосък екран, на която трептят по-малко.

23. Деца и възрастни, които се опасяват, ескалатори, често имат проблеми със зрението възприятие. Те се страхуват, ескалатора, защото те не могат да определят къде в него да влезе и в който да отида. Този тип хора не са в състояние да изпълняват също светят флуоресцентни лампи. Те могат да помогнат на специална стъклопис.

Готови Tolbatskaya Наталия