ОАЕ 159,9 (075,8) AAE 88ÿ73
Отговорен за освобождаването V.A.Fokin P д н с и д п т е:
Доктор по психология, академик на RAE, професор A.A.Bodalev; Доктор по психология, ръководител на Катедрата по трудова психология и професионална дейност на Руската академия по публична администрация към президента на Руската федерация, академик на RAE, професор A.A.Derkach
Психолог: Въведение в професията. Proc. надбавка за студенти. Изпълнителният P863. Proc. институции / V.A.Fokin, T.M.Buyakas, O.N.Rodina и др .; изд. E.A.Klimova. - М. издателство Център
Наръчникът за подготовка съдържа информация за психика, психология, начини, средства, методи, както и подобряване на човешкия Аз, който е избрал за себе си психолог професия. Обсъжда организационни въпроси пред първокурсници. Ние обсъдят възможните грешки, направени от тях, докато учените би, препоръки за оптимизиране на обучение в гимназията.
За студенти от психологически и педагогически специалности на висшите учебни заведения, както и учители, психолози и широк кръг читатели.
ОАЕ 159,9 (075,8) AAE 88ÿ73
Макет на тази публикация са собственост на издателската центъра на "Оскар", както и за възпроизвеждането му по никакъв начин без съгласието на притежателя на авторските права е забранено
1 първото число в квадратните скоби съответства на броя на източник в референтната списъка, поставено в края на книгата; и т.н., може да се спомене, че на страницата.
Ти взе ЗА РАЗВИТИЕ И ПРОФЕСИОНАЛНА подходящо в × Ai-Oi преконфигуриране
ГЛАВА 1. И подходите за придобиване на професия
1.1. Новата социална позиция
Регистриран на факултета (или разделяне) психологията, които сте направили важна, но засега само в р н е в а г е стъпка към развитието на професията. Първоначално влизане в професията "психолог" - комплекс, много отговорна, но в същото време интересно, богато разнообразие от фирми и преживявания по време на живота си. И колко успешен ще го мине, може да зависи не само съдбата си като професионалист, но живота си като цяло. И се подобри в работата си ще всички следващи години.
Преминаването на период на обучение в гимназията включва в съзнание, критично отношение към себе си, желание да се срещне с най-различни проблеми, проблеми, които неизбежно ще възникнат във всеки ученик. И това е много важно да има в ерата студент в тяхната активна форма, отговорно отношение
Ние трябва да започнем да има смисъл от собствения си живот като творческа задача, в която стратегическите ценности и цели, средствата за постигането им, признаци на успех в живота се определят от развитието на човека (т.е. до вас), въз основа на принципа на творческа, самостоятелно развитие, да реализират своя уникален индивидуалната идентичност. Това не е само на високо и не винаги напълно разбираема реч. В действителност, в съвременните условия, когато рязко повишена несигурност, непредсказуемост, сложността на самите основи на човешкото съществуване, са изключително важни за способността на разбиране, трансформацията на личния си опит, да преодолеят привични модели
възприемане на света, намирането на правилния път за творчески себереализация, а понякога и само за да оцелеят.
Има много книги, чиято цел - да дават представа за професията "психолог" на психологията като цяло [11, 15, 19, 26, 29]. Какво е друг?
Предимно обсъжда г р а н и е и ф и н въпроси и д о н изправено първото година. Ние обсъдят възможните грешки, допуснати от тях по време на следването си, дадени някои препоръки за оптимизиране на възпитателната работа в университета.
След това се пристъпва към основните въпроси, свързани с к о г р о г а н ф а б р а е една в една и л и: каква е психологията като наука, като професия; Какви са характеристиките на хуманитарните науки, и по-специално на психологическото? Ръководството проведе в един вид картиране - сградата на преглед подаването
Психология като наука и като професия. Съдържа материали, които предоставят предварителна информация за съответните (етерични, важни) компонентите на "Психология" на специалност, като например различните видове и клонове на психологията, на най-търсените райони, етичните (морални) принципите на тази дейност.
Разглежда въпроси, свързани с влиянието на характеристиките lich- Nost на ученика на основните компоненти на процеса на професионализация (влизане в професията): приема се, че той трябва да се запознаят с тях, да се осмисли, като някои експерти, изразени. Този проблем и избора на професия и професионално самоопределение и, в крайна сметка, състоянието на здравето. Това е от предпочитанията им към "наука" и / или подход "хуманитарна" в изследването на психиката направи.
Ние също така да обсъди начини (методи) за получаване на психологическа Месечен знания, по-специално въпроси от тестовете за кандидатстване (стандартизирани задачи за изучаване на хора). Ръководството предвижда специфични елементи за проверка, които помагат на читателите да се определят и по някои въпроси за контакт участват. В края на книгата (част IV) дава кратко описание на някои от психологическите специалитетите на съвременните психолози.
1.2. Характеристики на обучение във висшето образование
Това е Вашата сбъдната мечта: Вие сте ученик (студент) университет. След тежки работи по подготовката за приемни изпити, "безпроблемно" по време на пускането им най-накрая дойде в клас. Тя започна нов живот, със своите радости и скърби, трудности и често опасно. Често в опасност от най-неочаквани тримесечия. Практиката показва, че много студенти не са непосредствено наясно с разликата в обучението в училище и в гимназията. И има разлика, и доста съществени. Тук са само някои от нейните компоненти.
На първо място, университетът не е ежедневна п р аз съм н а г а в о п о л и ефективността си от страна на учителите. Никой няма да ви принуди да участват в уроци за учене. Ако пропуснете клас, можете да попитате учтиво само за причините. И почти шест месеца, ще могат да се насладят "свобода» ¾ докато започнат изпити.
Ако училището имахте "дупки" в подготовката на определена тема, можете лесно да направи за тях, за сметка на самостоятелна работа. В крайна сметка, като правило, днешните психо-hologi ученици в училището са били в добро състояние, не сме имали никакви затруднения в усвояването на учебния материал. Например, в един от изследователските групи, състоящи се от 24 студенти, 9 души бяха медалисти, 12 - завършва гимназия с две или три от "квартет" (различни оценки - "петте") и само в три сертификата бяха IAIA-AAA Три. Подобна е картината не е изключение, а по-скоро често срещано явление. В училище, тези студенти могат да си позволят да се отпуснете, знаейки, че те винаги могат да "оказва натиск" и "изравнят". Ако релаксация е прекалено, непрекъснатото наблюдение от роднини, и по-специално на учителите доведе до факта, че хората "взеха ума" и за премахване на натрупаните. Според много студенти, психолози, obuche- на училището им даде лесно, т.е. с относително малко усилия от тяхна страна.
В гимназията, ситуацията е различна. Учениците бяха изненадани да открият, че самите те често са майстори и свободното си време и усилия, което е необходимо за да се научим да се вземат. "Догоните, - способността да се мисли на младите хора - да компенсирате това, не за първи път." Но се оказва, че материалът, който се преподава през първото полугодие (половин година обучение), е такава, че без постоянни усилия, без систематично, ежедневна работа е възможно да се запълни празнините. Необходимо е ясно да се разбере, че е информационен материал, който е даден в първата половина, може да бъде толкова сложен и богат, че без постоянна смислена работа за овладяване им е изключително трудно. "Rush работни места" няма да помогнат.
Сериозен проблем за някои млади хора в прехода към гимназията е опитът за промени в статуса