Начини за педагогически диагностика идеи за световната класическа педагогически експеримент, предвиждащи прилагането на отделните задачи. въз основа на интервю да се разчита на по-голяма яснота. Записано отговорите на децата и естеството на тяхната дейност, което води до получаване на отговор. Бърза диагностика - комбинация от индивидуални, групови и експериментални задачи, въз основа на практиката на деца. Фиксирана резултат на активност, естеството на вербална и невербална взаимодействия по време на прехвърлянето.
Специфика педагогически бърза диагностика значително намаляване на времето и разходите за труд на участниците диагностичен процес. Първи дейност продукт, който се превръща в обект на изследване на равна нога с процеса на създаването му. Висок интерес на децата - участници в бърза диагностика, която ви позволява да се създаде благоприятна среда за работа и да получите резултати, които показват най-високо ниво на развитие на мнението на детето в областта на реалното му развитие. Резултатите от диагностични задачи могат да бъдат използвани за създаване на изложба на произведения или други проекти, за да се докаже на родителите на учениците.
Процесът на преподаване бърза диагностика на формата: условно конкурентна игра (например игра пътуване), който се основава на идеята за лична или отборно първенство. Организиран от ситуацията на игра, вписан в игралните правила, изготвени от реквизита на играта, играта разработена роля. За всяка група от студенти разработи набор от задачи, предназначени за тяхната предвидена зона на близко развитие на най-добри резултати в нашата игра не зависи от времето на заданието. Нейното мото: "Направете си красив, нали." Прибягването до учителя или спътници по своя собствена инициатива се разглежда като проява на независимост, при условие правилната формулировка на въпроса.
Процес за педагогически бърза диагностика
Основните резултати от експресна диагностика на възприятия за света на учениците с интелектуални изостаналост класове 1-5 знанията на децата за природата и човешкия живот в обществото са бедни, повърхностни, фрагментирани и често изкривени. В процеса на обучение на тежестта на тези характеристики на климата. Сравнително пълно знание за животни, семейство, училище или други деца uchrezhedenii, домакински неща (дрехите си, играчки, ученически пособия, съдове, мебели). Най-малко формира познания за сезонните промени в природата, в града и страната, по-специално, на обществени места (забележителности, културни институции, здравни заведения, транспорт и т.н.).
Основните резултати от експресна диагностика на възприятия за света на учениците с интелектуални изостаналост класове знанията на учениците 1-5 за OM 5 класа не представляват взаимосвързана система. През този период, записани рязък спад в качеството на детските твърдения, поради: - "загуба" на съществуващите концепции и умения, "изтриване" на връзките между идеи, относително последователна форма първата група от деца за тази картина на света. По този начин, на прехода от децата в гимназията се отразява на качеството и актуализирането на образователни материали усвояване на учениците, тъй като деца едва ли да свикнат с новите условия на живот.
Основните резултати от експресна диагностика на възприятия за света на учениците с интелектуални изостаналост класове 1-5 При актуализиране на техните твърдения: ученици в 1-4 клас се опитват да се съсредоточи върху информацията, получена в класната стая, а не само през учебната година, но в предишни години. ученици пети клас са по-фокусирани върху материала на учебната година, въпреки че при определени условия (уроците на света е техният учител в началното училище, децата са много добре предварително запознати с учителя водеща в класа, в 5-ти клас, и така нататък), те може да се възползва от идеите, формирани в началното училище.
Основните резултати от бърза диагностика идеи за света на учениците с интелектуална изостаналост 1-5 клас на качество на знанията на децата до голяма степен зависи от: - степента на развитие на способността да се действа с обектите (в зависимост от проучването, монитор и т.н.) и да си взаимодействат с други хора (да се присъединят свържете, да търсят помощ и т.н.), това гарантира натрупването на житейски опит, - характеристиките на учителите от системата. Най-продуктивни резултати се записват в учениците с опит в цеховете, класове и обекти, уроци, екскурзии, игри, уроци, интегрирани уроци, елементарни практически и лабораторни упражнения и други.
Динамика на държавните идеи за света на учениците с интелектуална изостаналост класове 1-5
Общото заключение на съществуващата в момента програма за образователна дисциплина света около продължение на 1-4 клас поправителен училище на VIII вид може да се постигне подобряване на сложните OM вижданията на получената преди резултатите от обучението и продължително действие на обучителни дейности за периода след края на началното училище.
Свързани статии