"Специално" дете в детски колектив е трудна и не нова тема. Проблемът с интеграцията на хората с увреждания в обществото се обсъжда на държавно ниво и изглежда, че има проекти, подкрепа и разбиране ... Всъщност, може да се потопите в примери за престъпни нагласи към хората с увреждания.

Сестра модел Наталия Водянова, Оксана, който има аутизъм и церебрална парализа, в Нижни Новгород, беше изхвърлен от кафенето ", така че да не се изплаши клиенти." Малка московска маша с синдрома на Даун разгневи няколко десетина възрастни, когато тя беше с децата си на снимка в училищен албум и я "развали". И това са само най-новите истории.

Елена Акулова, детски и семеен психолог

Как да започнем този труден разговор с детето. Или със себе си? Порталът bgkids.hallowedgaming.com разговаря с детска психолога, два пъти майка Елена Акулова. Помага на семейства, които отглеждат деца с възможности за развитие.

- Елена Николаевна, колко правилно да кажете на детето за проблем с увреждането, да обясни защо неговият приятел "не е такъв"?

- Знаете ли, бях много докоснат от подхода към "специалните" деца в културата на народите на Кавказ и Кавказкия полуокеански регион. Там е обичайно да ги третираме като младши.

Децата не слушат нашите обяснения, реагират на нашите емоции. Ако се разхождаме с нетърпение, вървим около слепите или тъпите, тогава ще бъде трудно да се внуши благотворителност. Културата трябва да се излъчва с емоционално отношение.

И обяснете на децата по-добре на език, който разбират. След като трябваше да кажа на момче от шест години защо момиче, което е на седем години, не ходи или не седи. Току-що казах: "Тя е на седем години, но тя все още е малка и не знае как да ходи." Той се усмихна и отиде да играе с нея.

По-рано или късно детето ви ще бъде изправено пред увреждане или болест в света около него. По-добре е да научиш за това от теб. В чужбина, дори да заснемете карикатури за приятелството на обикновени деца и деца "специални".

- Какви чувства трябва да създава детето във връзка с хората с увреждания? Жалко, състрадание, участие? Или, напротив, трябва ли характеристиката да се възприема като обикновен феномен?

- За мен има значителна разлика между състрадание и състрадание. Като съжаляваме за един човек, ние изглеждаме да погледнем проблема му отстрани, дори и на хегемония: "Какво нещастно, лошо нещо." Хората трудно могат да признаят това, но често зад съжаление все още е тиха радост: "Колко добре не е с мен".

Състраданието е различно по своя характер. Чрез състрадание се включваме в проблема, Състраданието предполага съвместно действие, това е активно усещане.

От съжаление, мога да се доближа и да нахлуя тежко болното дете на главата и да замина с удовлетворение на покровителя. И от състрадание ще дойда при него и поне ще чета една приказка или ще направя нещо, което ще бъде важно и необходимо за него.

Ако ситуацията не изисква това, по-добре не е просто да се съсредоточи върху характеристиките на детето, а да общувате, както при обикновеното бебе.

Като психолог искам да подчертая, дори ако едно дете е обездвижено и не може да говори, той чувства всичко като обикновен човек. Не забравяйте за това.

- Трябва ли "специалното" дете да бъде в отбора? Защо е важно за едно дете с увреждане и полезно за обикновените деца?

- Ако здравословното състояние на детето, разбира се, трябва да бъде обучено в обикновения детски колектив. Разработени са доказани технологии. Например, придружаването на детето от учител е специално обучен учител, който помага да усвои училищните правила и служи като помощник в социализацията.

В продължение на много години "скрихме" децата с увреждания в стените на интернати. Предлагам онези, които не са съгласни с моята позиция, просто да дойдат в такова интернат училище. Не за един час, но за минимум за двата дни. Комуникирайте с жителите си, помогнете на персонала да се грижи за лежащите пациенти. И тогава си представете, че в резултат на някакво нещастие всеки от нас може да е тук.

И ако внезапно престанете да ходите или говорите, вашият живот също трябва да премине в социална изолация? Не обичаме да се сблъскваме с такива понятия като болест или смърт. По някаква причина ние сме в илюзията, че ще ни премине. Но животът не е приказка, а понякога тя се превръща в сериозна страна.

Да се ​​прецени културата на обществото може да бъде от начина, по който третира слабите и немощни граждани. И милостта се залага от детството. Какви са уроците, които родителите преподават на децата си, предпазвайки ги от общуване с деца "специални"? Как ще реагират на вашата слабост в напреднала възраст?

- Дали само семейството полага основите за здрава социализация или общата роля на държавата играе роля?

- Повечето хора, които са били в специализирани институции от детска възраст, иначе не са били подкрепяни от държавата, но могат да работят, да се възползват от обществото и да си изкарват прехраната. Следователно социализацията е задачата на държавата и нейните ползи в дългосрочен план.

Чрез премахването на такива деца от обществото, ние ги задълбочаваме по-дълбоко. За съжаление, проблемът с приспособяването към ежедневието на деца с увреждания в развитието е върху раменете на родителите. В същото време, например, в Израел дори и инвалидите (дори и да пожелаят) служат в армията. И наскоро в разузнаването на тази страна са създали отделение, в което работят хора с аутистични нарушения. Те са били в състояние да изпълняват манипулативна и монотонна работа по-добре от обикновените служители.

- Децата като че ли се управляват, но как да бъдем възрастни например на детската площадка? Как да се запознаете с "специалното" дете, за да не се обидите, да се грижите за себе си?

- Първо ще кажа за грешките. Съветвах майките на деца с проблеми с развитието. Важно е да се разбере, че между майката на такова дете и бебето има много силна емоционална връзка. След като коментирахте бебето, като му дадете неканен съвет, почти винаги си наранил майка си. Но отношението към сериозно болни и необичайни тук е неприемливо. Учих моите клиенти да се предпазят от такава грубост.

Най-малкото, което можеш да направиш, е да се усмихнеш на това дете. Аз обикновено правя. Ако решите да лекувате бебето си с нещо, попитайте родителите си, може би той е на диета. В противен случай те са едни и същи деца.

Спомням си една история, разказана от една майка. Човекът излезе от супермаркета със шоколади и сладкиши. И даде тези бонбони на детето, седящо в инвалидна количка. В същото време той потупа главата ми и каза: "Дръж, красив!"

Мама пусна на Facebook снимка на дете с подаръци. Момчето беше щастливо цяла вечер и тя беше пълна с положителни. Струва ми се, че трябва да има колкото се може повече глоба. Смее се бебе в инвалидни колички, за да помогне на майка си в областта на транспорта успокояват последвалият малко дете с аутистични черти или просто да се успокои баби и дядовци да раздава съвети, че майка ми. Такива действия третират жестокостта и формират свят, в който ще живеем в напреднала възраст.

Татяна Яковлева със сина й Илия

коментар

Татяна Яковлева, ръководител на Международната благотворителна обществена организация "Деца". Аутизъм. Родители "(Минск), член на Националния екип на преподавателите по приобщаващо образование. Майка на три деца, най-малката, Иля, на 8 години, има аутизъм.

- Независимо от факта, че обществото започва да говори по-често за деца със здравословни признаци, а профсъюзните организации се появяват и развиват, реалните промени все още са трудни за оценка като системни.

Стереотипната природа на общественото мислене е невероятна съпротива. Казват ни "дете с дефект", а в западните страни - "алтернативно талантливо дете". Когато професионалните подходи имаха възможност да се развият, където проблемът започна да се обсъжда по-рано, има и друго отношение. Добър пример са скандинавските страни, САЩ и Канада, където по-специално науката за поведенчески анализ се развива до ниво, признато от международната общност.

Но имаме и примери за адекватно отношение към ситуацията. Има семейства, които не отказват да отглеждат "специално" дете. Има безгрижни учители. Има сърдечна и симпатична среда. Но това все още не е за толерантността на обществото. Засега, за съжаление, децата с увреждания се страхуват.

Интересното е, че проблемът не е в децата. Те са просто директни и отзивчиви. И не в родителите си, които в крайна сметка виждат, че приятелството с "специално" дете е страхотно. Проблем в връзката - учители. Те се нуждаят от професионална подкрепа, те трябва да се научат да не се учат от модела. В крайна сметка става дума за нови социални възгледи, нови социални отношения. И как да постигнем това? Отговорът е един: само приобщаващо образование.

Трябва да има редовно общообразователно училище, в което да има еднакво място за здрави деца и за деца със специални здравни условия. Това е училище, в което освен академичните знания децата ще получат и първия си социален опит. Където се набляга на възпитанието, на извънкласните дейности, на взаимодействието. Където ще се изпълняват общи програми, но с нова педагогическа философия за включване, с индивидуални планове за развитие за всяко дете.

И това е това, което вече е в света. То просто трябва да бъде взето и изпълнено! В такива училища ще растат не само министри и президенти, те ще растат обикновени хора, които разбират и приемат съсед със специална черта. И кой знае, може би този подход в бъдеще ще промени изцяло идеята за увреждане и функциите ще престанат да бъдат нещо отрицателно.