Технологията на цялостното развитие на детето за деца предучилищна възраст, тъй като предмет на специален вид
Оксана Протасов
Технологията на цялостното развитие на предучилищното детето като предмета на дейност на конкретни детски
Детето развива дейност. Колкото по-пълни и разнообразни дейности за деца. толкова повече той е от значение, по-добре е за него да се развива. реализира потенциала и първата творческа изява. Но не толкова развитието на дейности. като позиция, която детето е необходимо.
Едно дете може да бъде предмет на дейност. когато във взаимодействие с тях преподавателите използват репродуктивни методи и техники. Колко често чуваме повече по отношение на учениците. "Повтаряйте след мен." "Виж". "Помнете". "Да, колкото и аз!" Вместо да се налага да питате. "Как мога да получа?". "Какво мислите?". "Ами ако?".
Как да се организира работата на детето, че детето не е било предмет на дейност на учителя. и предмет на различни видове дейности на децата?
Тази технология е "Детство" в изпълнение на основната програма. Тя се основава на определени предмет модел - предмет взаимодействието на учителя с децата, което позволява на преподавателя да използват творчески целия арсенал от методи на преподаване за производство на детето в позицията на предмета на дейност на децата. въз основа на своята индивидуални характеристики, потенциал и ниво на развитие.
Същността на тази технология включва четири аспекта:
2. Оповестяването на индивидуалността на всеки ученик (дете на информираността на техните способности. Творческия потенциал, първите му прояви, което позволява на детето да осъзнае своята "I". Тяхната способност да се изразяват в дейности на децата. Покажи независимост, инициатива и творчество.
3. Тясното сътрудничество на преподавателите от детската градина с родителите.
4. Създаване на условия за развитие на обучение на деца на позицията на предмета на различни видове дейности на децата;
Основните компоненти на цялостното развитие на технологията на предучилищна възраст детето:
• Изграждане на обект предмет взаимодействие на учителя с деца.
• включване в образователния процес и най-близкото естествени (адекватна) за дейността на предучилищна възраст детето. са определени в ФЖТ. Тя е в този вид дейности, подлежащи на развитие на позицията на дете на обекта е интензивен интелектуално, емоционално и личностно развитие, както и да развият тумори. като произвол, способността да се мисли логично, самоконтрол, творческо въображение, което е най-важната основа за началото на системно обучение в училище.
Така че, когато е необходимо да започнем да работим по тази технология?
Гледането на децата в изпълнението на всяка дейност. болногледач за визуално определяне на субективно ниво на всяко дете. Резултатите от наблюденията са в основата на изпълнението на индивидуално-диференциран подход към децата в организацията на педагогическия процес.
Изпълнението на учебното съдържание на програмата "Детство" и MV Kruleht предлагат учители използват различни образователни ситуации, което позволява да донесе хуманно отношение към живота, да запознае децата с изобразителното изкуство и музиката, детска литература. разработване на любопитството си. познавателни, сетивни, реч, математика, креативност, се прикрепя към корените на световната култура. В основата на общуване на учителя с децата е интеграцията на познавателни дейности и игри. Играя с децата, учителят създава проблемна ситуация, която насърчава детето да стои в позицията на обект на познание. Например. разработване на ролевата игра на историята. поканен да извайвам торти за празника на кукли, вместо "тест" - сухи бучки от глина. Пай не могат да бъдат получени, самите деца са наясно с това. Неспазването обръща внимание на определянето на свойствата на глината. Получената проблем ситуация активира когнитивната дейност на децата. Проблем ситуация, провал в бизнеса. подмяна на материал и сензорна проверка доведе до реализирането на свойствата на материала, децата се запознават с методите на изследване за определяне на свойствата на глината, както и начина, по който да се направи глина, подходяща за формоване. Освен това организацията на учебния процес е свързан с включването на развитите начини на поведение в ежедневието на детето. В този случай, основната задача на учителя е да запълни живота на група интересни неща, проблеми, идеи, да допринесе за реализирането на интересите и жизненост на децата.
Как да го направя? Технологията предлага ефективни методи за разработване на информационен активност на децата и развитието на положението на обект:
• Използването на игрови ситуации се нуждаят от помощ и да е характер.
Проблемът с деца. за да обясни, да учат, да се убедят игровите герои. С сцени и подлежат изображения са проблематични игрални ситуации, които изискват помощ при избора на материали и инструменти. Например, "джудже трябва да се подготвят много дърва за зимата. Какви инструменти него, за да изберете и защо?
• D / E, в която дидактически решение на проблема е свързана с търсенето на видове и родове
признаци на сходство на обектите, диференцирани общи термини. "Намери допълнително тема." "Ние се премести в нов апартамент." "Въведете дума."
• моделиране. използва обект концептуален модел за формиране на
детски идеи за нуждите на растенията и животните, грамотност, формиране на понятия за структурата на трудовия процес и др.
• «Дейности на интереси" (в по-напреднала възраст). Тези упражнения се провеждат по законите на
творческа дейност. сътрудничество и съвместно създаване. Те не са задължителни, отпред, и сдружение предложи възрастни, така и деца, запалени по общия интерес, въз основа на свободен избор за деца. 1-2 пъти седмично като допълнителни образователни услуги - групи по интереси.
Нито един образователни или образователни проблеми не могат да бъдат успешно преодолени без ползотворен контакт със семейството и пълното му разбиране между родители и учители. Ето защо, е важно условие за холистичното развитие на детето е откритостта на учебния процес, сътрудничеството на детска градина преподаватели с родителите. В сътрудничество със семейството разделена на три етапа:
• Създаване на споделена монтаж на съвместното решаване на проблемите на образованието;
• Разработване на цялостна стратегия за сътрудничество;
• Изпълнение на единна и съгласувана индивидуалния подход към детето, за да се максимизира развитието на личния си потенциал, като се гарантира цялостен развитие като предмет на дейност на децата.
В отделни интервюта, консултации, на родителските срещи, чрез различни видове билбордове призовават родителите към дневната вниманието към детските радости и скърби, насърчаване на дете желанието да научат нещо ново, за да разберете собствените си неразбираемо, за да се разбере същността на обекти и явления.
Изпълнение на програма "Детство" изисква един вид организация в предучилищна възраст материал разработване на околната среда.
Образователна среда е конструирана по такъв начин, че детето е в детската градина през деня може да намерите завладяваща работа. С цел да бъде в състояние да се включат деца в смислена работа в групи, за да се създаде център т. Е. Организиран особено положение. който насърчава децата да действат независимо, насърчава интереса към различни видове дейности. Избор на материали за обучение, игри, ръководства, детска литература отчита развитието raznourovnego за деца. която помага приложи необходимата корекция за положителния напредък в развитието на всяко дете. Качеството е създаден в групата на развиващите се обектно-игри среда и степента на неговото влияние върху формирането на тема позиция на предучилищна възраст детето в дейността може да се измери по следните критерии:
• Vklyuchonnost всички деца в активна самостоятелна заетост;
• Ниските нива на шум в групата;
• Ниска конфликт между деца;
• Тежка продуктивен независима дейност на децата;
• Положителни емоционални деца, тяхната бодрост и откритост.
По този начин, използването в учебния процес на всички аспекти на образователните технологии цялостен развитие на детето. Това е, за да активирате инициативата заедно с родителите на детето. му помогне да овладеят рационални начини за практическо развитие на най-простите форми на занимания на децата. дава право да правят избор, да се вземат решения в играта и ежедневни ситуации от ежедневието.
Представянето на съвета на учителите "за одобряване и влизане в сила на ФЖТ" федералните изисквания за държавни основната образователна програма на предучилищното възпитание Заповед на Министерството на образованието на Република България.
Презентация за учители "Организация и планиране на учебния процес в съответствие с ФЖТ" представяне "Организация и планиране на учебния процес в съответствие с ФЖТ", създаден след освобождаването на Ордена на министерството.
Свързани статии