бакалавърска USAAA
ръководител:
Доктор по архитектура,
професор SA Dekterev,
VPO "Урал-членка академия по архитектура и изкуство"
Екатеринбург, България
В статията от спешността на проблема за подобряване на архитектурата на училищни сгради в условията на реформиране на образователната система, са примери на чужд опит в изграждането на училищни сгради, определени начини за подобряване на структурата на пространство-планиране на съвременното училище.
Ключови думи. архитектура училищни сгради, проекти за училищни сгради
А наистина ефективно образование не е възможно в стените на сградата, която е остаряла, настоящият финансов пакет на училищните сгради не отговарят на съвременните изисквания. Сградата на училището се превърна в основен образователен ресурс.
Основният резултат на училището - това е за да се съобразят с целите на отговарял за развитие. Това означава, че за изучаване в училищата е необходимо не само да се последните постижения, но и начините и техниките, които ще бъдат от полза в бъдеще. В резултат на това на училището организира реалност изисква училище инфраструктура.
В тази връзка, че е необходимо сериозно да преразгледа установените методи за проектиране на училищни сгради, тяхната функционална структура и планиране на организацията.
- променя съдържанието на образованието;
- необходимостта от структурна организация на студентски групи;
- ограничения като част от цялото ясли и градини;
- въвеждането на науката и технологиите в учебния процес;
- неефективно използване на училищни сайтове.
Днес в съвременния училищната мрежа се увеличава броят на специализирани образователни институции. Налице са нови учебни предмети, което води до различно ниво на обучение и класовата структура и следователно изисква нов подход за развитието на сградата на училището като цяло. Освен това, от гледна точка на задание училище, сгради нямат необходимата структура на помещения. Така възниква въпросът за модернизацията на училище.
През втората половина на миналия век, съветски архитекти активно търсят нови форми на училищни сгради, но техните проекти са били държани в рамките на изискванията на системата за клас-урок.
изследователски творби на съвременни български архитекти На обикновено се считат за количествени промени в архитектурата на сградите на училищата: изграждане на зони в резултат на въвеждането на допълнителни теми. В същото време през последните 20 години в международната практика за изграждане на ново училище знания идват от архитекти от цял свят, което показва увеличаване на престижа на учебните сгради и тяхното значение за западната общност.
Необходимо е да се проучи международния опит в изграждането на модерни училищни сгради, за да видите какви положителни точки, които могат да обогатят архитектурата на българските училища.
Архитектурата на училищните сгради в Европа и САЩ тенденцията за функционално разделение в "бизнес част" на училищни единици, която включва административни, спортни и развлекателни единици, които гледат на улицата, и "задочно обучение", което е скрито от очите на минувачите, защитени от шума и отвори за слънчевата страна. Блоковете също са разделени на зони за основно и средно образование. Между блокове обикновено се свързва или информацията за преход, който може да бъде библиотека или вътрешни дворове-селище. Активно въвеждане на най-новите инженерни и енергоспестяващи технологии, училище става икономически изгодно лице. В много случаи, активно използва съвременни технологии за ландшафтен дизайн: вертикално озеленяване класни стаи, зелен покрив и фасади училищни сгради.
Един пример за успешна функционално зониране е гимназията Thomas L. Wells държавно училище в предградие на Торонто, проектирана от местната архитектурна фирма Baird Сампсън Neuert Architects (Фигура 1). училищна сграда се състои от две успоредни единици (Фигура 2). Един - на обществото, която включва спортен център, кафене, офиси, административни офиси. Той гледа към главната улица и работи независимо от училището. Второ - обучение, която гледа към вътрешния двор. Последно извита в средата, създавайки превръща в природата на светлината и дворове (Фигура 3). Смесват "бизнес" и "живот" част на прехода от голяма библиотека на светлина (Фигура 4) [2].
Фиг.1. Томас Л. Wells държавно училище, Торонто архитектурна фирма Baird Сампсън Neuert архитектите, на главния вход
Фиг.2. Wells държавно училище, партер план
Фигура 3. Wells държавно училище, вътрешен двор
Фигура 4. Wells държавно училище, библиотека
Във външната конструкция на училищата използва предимно измазана тухла и естествени материали в украсата, показващ нейната текстура. Често, сградата на училището се сглобява от модулни елементи (табла, панели) на няколко вида, което позволява да се получат различни форми на строителството. Повишеното внимание към вътрешната организация на сградата. При проектирането на вътрешното пространство отчита желанието на децата, за да освободи организацията на дейността си, честата смяна на професията. Сградите на училищата бе удължен оформление с голяма зала, заобиколен от пространства, които образуват пространство за игра и учебни дейности.
В организацията на вътрешното пространство на гимназията, трябва да се вземат предвид промените в образователните изисквания. училищни сгради могат да бъдат съставени от отделни секции с различна степен на "гъвкавост": чести (взаимозаменяеми функционална програма), специфичен (с стационарно оборудване) и услуги (комуникации и санитарни контейнери). От тези секции могат да бъдат сглобени в училище или обучение комплекси за различните системи.
Разнообразни по форма и съдържание на конкретна архитектурна среда създава положителен емоционален заряд при деца, както и обратното, безлични, хомогенна среда не стимулира любов към училище, за учене.
В чужд опит отделна тема е зоните за активно усъвършенстване училище и озеленяване. Като типичен пример - гимназията Сидуел демони училище във Вашингтон, САЩ (Фигура 5). Сградата се намира на сравнително малка площ и zatesnonnom със силен релеф. В този счупен облекчение терасирана градина с естествен биотоп за естествена циркулация и пречистване на вода, която също така служи като източник на топлина, за да се намалят разходите за отопление на сградата (Фигура 6). В съществуващата сграда и новата приложението към него и се използват най-съвременните методи на "екологичен" архитектура, с енергоспестяващи системи, светлина и отразяващи teploulovitelnyh и техники, които се използват в същото време един вид "учебник" (Фигура 7). Гледането на изпълнението и контрола на всички тези екологични системи, в зависимост от метеорологичните условия и време на годината, и активно да участват в този процес, студенти от първа ръка хванете значението на внимателното и разумно "сътрудничество" с природата. [3]
Фигура 5. Гимназия Сидуел демони училище във Вашингтон, окръг Колумбия
Фигура 6. Сидуел демони училище, терасирана градина
Фигура 7. Сидуел демони училище, система за енергоспестяване,
Един пример за модерна архитектура е българското училищно експериментално училище за 1000 ученици в Khodynka Невярно в Москва, проектирани от архитекта Yu.V.Ilinym-Adaev (Фигура 8). Училището е разделена на три части: в началното училище, като цяло училище и спортен блок, обслужващи по време на извънкласни жителите време на квартала (Фигура 9). Входно фоайе общообразователните училища, включени в групата в пространството на галерията. галерийно пространство с помощта на три атриуми с зимни градини е разделена на зони: спортно група Подобряване цялостната училищен стол блок, група от началното училище. Чрез предсърдията - покрит зимни градини за отдих на 2-ри и 3-ти етаж. композитен ядро ролята на минута от съобщения, са леки кладенци и пространствени интериорни акценти. Техните естетически и психологични ефекти амплифицирани ефектни поддържани зимни (Фигура 10) [4].
Фигура 8. Експериментална училище Khodynka, София, архитект. Yu.V.Ilin-Adaev
Фигура 9. Фасадите на плана за приземен етаж
Фигура 10. зимна градина
В България проблемът с архитектурата на съвременните училищни сгради е от значение, но по-често се обсъжда въпроси, свързани с образователната система, компетентност на учителите, подобряване на материално-техническата база и т.н. Струва ни се, че няма бъдеще за съвременни учебни системи в по-старите сгради. Това е новата учебна архитектура може да промени стандартните идеи за образованието, за да се образува гъвкава система за обучение, която ще бъде насочена към разкриване на индивидуалността на всяко дете.
Важна особеност на съвременното училище трябва да бъде:
1) възможността за трансформиране на пространството обучение в малки, средни и големи по "студент - група - клас - поток";
2) образуване на големи функционално-устройствени зони:. Класове, студия, конферентни зали и др;
3) формиране на "отворена" система: липсата на традиционните затворени класни стаи;
4) наличието на заведения, които са предназначени за извършване на различни видове дейности, като се вземат предвид възрастта характеристики (игрални, работилници, лекции, лаборатории и т.н.);
5) наличие на мобилно оборудване в класните стаи;
6) на условията за развитието на здравето на учениците, които ще отговорят на нуждите на децата;
7) ново място на комунални услуги система, възможност за автономно съществуване, наличието на енергийно ефективни системи.
Свързани статии