Съществува метод на Мария Монтесори за естествено и свободно дейност на развитието на здраво дете в специална среда, в която на първо място е да се използва ръцете си. Ръце, което означава, душата, сърцето, ума и емоциите са били постоянно интересни осъществими класове, става все по-трудно. Един възрастен няма да направи нищо за детето, тя ще му помогне само. И все пак образование, тъй като се състои само в психо-физическа помощ за развитие, прехвърлянето на дейността на детето.
Изглежда в нашия национален педагогически същите принципи. Тук са само класически, традиционни образователни игри - материал, който не е налице, доверителни и възможности на децата ръце - също. Нито ръчни мелници, или чекрък, без чук, без игли или куки ...
Кой видя и които също да призная, че ще бъде в нашите домове и детски градини trohletki собствени ножове употреба, ножица, чук, отвертка. Оттук и влечението вербална, словесно или възпитанието на яснотата, че само визуално и слухово възприятие.
Не много често дори въжета, люлки, греди и шведска стена са в стаята, където децата са. Страхувайки се, физически травми, възрастните забравят, че оранжерия възпитание, фехтовка на изискуемите лиши детето, да го накара да психологически травми. Когато тази словесна образование прави едно дете разказвач - некадърник.
Нашите предци донесоха техните наследници от такава техника, много преди Монтесори. Нашите баби и дядовци - баба и дядо на децата почти от раждането, предоставени от малки копия на инструменти и упражнения ръцете на децата в различни изследвания. Това се случи непременно в една епоха, когато имитация при деца не е избледнял, както и всеки възрастен дейност представлява най-атрактивните. Децата се радват и на работа, и общуването с родителите и тяхното насърчаване и оценка на труда - със сигурност окуражително висока.
Нашите местни учени, психолози и педагози са писали за значението на стимулирането на мозъчната дейност чрез ръчни операции. Специални обезщетения игра са разработени от руските педагози за упражнения за ръцете.
Но често, на практика, в съветско време, техника, за да стимулира ръце и по този начин, стимулира мозъчната дейност - се прилага само в Дефектология, логопедична терапия. Но имаше един принцип на труда образование.
За съжаление, идеята за важността на ръка или ръчно интелигентност, докато съвременните родители не са разделени. Тези идеи са остарели с ръчното производство.
В традиционните групи рядко се вижда, необходими за ума и ръчни инструменти, както и проверка на сръчните ръце на децата е показал, че е под нормата (деца не са в състояние да завърже връзките на обувките, преди да отиде на училище, не се реже с нож, не знам как да видя, чук пирони, шият на бутони).
Ръчен труд и сръчност и умения на децата, според родителите, бизнес училища, освен това, в модерен компютърен свят е почти излишни. И какво да правим в бъдеще, без хирурзи, терапевти, бижутери, цигулари, художници и т.н. хора и други физически труд, от неквалифицирана до опитни ръце самите не се обърне.
Ние говорим за това как мозъкът се развива детската ръка, която може да се направи учители и родители да се стимулират и обогатяват това развитие като взаимосвързани потребителя и интелектуално развитие.
Но тяхната ръце човечеството отдавна е специална връзка. Ръцете предизвикат пожар, защита, изграждане на къщи, обработени, те учи шаманизъм, магия, бяха кръстени. Ръцете се чудех оценявани по здраве, сила, професия, характер, темперамент. Нашите предци се грижи за развитието на ръцете на децата си - почти цялата домакинска работа, определени деца. Баби и майки са приемали ръцете на детето и говори с тях от всички видове проблеми, свирене с пръсти и каза вълшебните думи. На пораженци не одобрява от хората, тя е само на болни деца и техните съжалявам.
В момента рамото на развитие, ръчни умения, фини двигателни умения пръст е един от показателите, както и условията за добро физическо и нервно-психическото състояние на детето. Според състоянието си Детски експерти ръка, за да се направят изводи за особеностите на развитието на централната нервна система и мозъка. Дете двигателна активност е фактор, допринасящ за развитието на ума и интелекта - такива експерти заключение правят. От ловкост, бързина и точност при ходене, бягане, скачане и ловкост зависи пръсти.
Първият начин на мислене ясно или по същество - ефективно, може да се нарече ръчно, тъй като манипулиране на обекти, детето се научава техните свойства. Това означава, че всички умствени задачи дете реши ръце, а не в ума. Чрез опити и грешки, на случаен принцип на случаен принцип, той постига определени цели. Колкото по-голям марж на действие, толкова по-вероятно детето ще премине към следващия етап на мислене - ясно - образно, когато дръжката не е самите и техните снимки обекти. Само след като премине този етап детето ще се включи в третия вид мислене, вербална и логично или абстрактен, решаване на практически задачи вече в съзнанието, а не вашите ръце. Това мислене не работи с образи и идеи и се формира по време на реч.
Така че изводът е, че в началото на развитието на мисленето ДАВА ръка.
Както ръката ще разгледа обекти?
Първите пет движения:
-като в ръка (захващане);
-усещат (перцептивни действия).
минното дело на ръцете здрави и болни деца на знанието, е уникален, и не е случайно се нарича - РАЗУЗНАВАНЕ изразителност на тялото.
Свързани статии