Тъй като обучението теория има редица предположения, принципът проблематично може да се счита един от тях, в рамките на принципите на съвременната дидактика и работи във връзка с тях. Неговите особености и за разлика от други принципи за обучение, които виждаме, че тя не само отразява ефекта на логическата-познавателния конфликта като основа за появата на проблеми в образованието и като движеща сила за развитието на процеса на обучение, но също така определя начини за взаимодействие дейности на преподаване и учене, създаване на проблемни ситуации, формулиране и решаване на проблеми [7].
Методически начини за създаване на проблемни ситуации:
учителите води студентите да противоречие, и ги кани да открие свой собствен начин да му разрешение;
Той се изправя срещу противоречия практика;
Той представя различни гледни точки по същия въпрос;
В него се предлага да се разгледа явлението от различни гледни точки (например, командир, адвокат, финансист, учители);
насърчава учащите да правят сравнения, обобщения, заключения от ситуацията, да сравните фактите;
повдига специфични въпроси (да се обобщи, кабинет, спецификация, логика логика);
определя теоретична и практическа задача проблематично (naprimer- D);
поставя проблема за проблема (с недостатъчни или излишните необработени данни с несигурност при формулирането на проблема с противоречиви данни ясно допуснати грешки, ограничено време решение и др.).
Свързани статии