Майсторски клас на тема:
"Организация на кумулативната оценка на системата.
Един от компонентите на крайното оценяване на постигането на очакваните резултати от основно образование - кумулативната оценка или портфейл система.
Терминът "портфейл" е дошъл от Западна Европа XV-XVI век. По време на Възраждането, архитекти са били клиенти готови да работят и кратко описание на неговите строителни проекти в специална папка, която се нарича "портфейл". Документите, представени в тази папка, за да направи впечатление на професионалните качества на кандидата.
Идеята за използване на портфолио в областта на образованието възниква в САЩ в средата на 80-те години. След САЩ и Канада, идеята за портфейла става все по-популярен в Европа и Япония, както и в началото на двадесет и първи век. тази идея се разпространява в Русия.
Той може да направи вашето портфолио основно училище студент? И ако е така, защо? И как? Това са въпросите, които ще отговорят днес.
Аз трябва да кажа, че и учителите, и родителите са били в полза на създаване на портфолио от различни начини: някои не са приети, други с безразличие, а други, определени за работа, намиране на неща в Интернет, създаване на нещо свое.
- И това, което виждате на плюсовете и минусите на тази идея?
Портфолио - е не само модерна и ефективна форма на оценяване, но и ефективно средство за решаване на редица важни педагогически задачи. ви позволява да:
• поддържа високо академично мотивация на студентите;
• Насърчаване на тяхната активност и независимост, разширява възможностите за образование и обучение;
• развиване на уменията и рефлексивен оценка (включително самооценка) студентски дейности;
• създаване на способността за учене - да си поставям цели, планира и организира свои собствени учебни дейности.
Мотото на ученик портфейл основно училище трябва да бъде фразата: ". Всеки ден е творчески процес на ученика трябва да се фиксира"
Портфолиото на ученика не е само отражение на постиженията на индивида в определена сфера на дейност, но и начин за подобряване на тези постижения, дължащи се на механизъм размисъл, присъщи на процеса на създаване на портфолио. Това отражение позволява на човек да разбере събитията от живота си през призмата на личните ценности, желания, стремежи и т.н. а понякога и да им се притече преоценка.
Папката, в която екстрактът се събира студентския живот, от нулева степен или дори детска градина, всичко това, което не се казва, училищни степени и кратки характеристики - това е студент портфейл. "Днес ние имаме изпита, има ток оценка, която даде представа за напредък, но има портфолио, което е необходимо за разкриване на детето като многообразно личност."
Портфейлът от начално училище учениците, които се използват за оценка на постигането на очакваните резултати от първоначалната обща образование, е препоръчително да се включат следните материали.
1. Пробите на детски труд.
Задължително портфейл компонент е диагностични изходни материали, междинни продукти и окончателно стандартизиран работата по отделните теми. Останалата работа трябва да бъде избран така, че тяхната комбинация демонстрира все по-голям успех, обхвата и дълбочината на знанието за постигане на по-високи нива на генерираните учебни дейности.
2. Систематичните материали за наблюдение (оценка чаршафи, наблюдателни листове и материали и така нататък. Н.) на процеса на усвояване на универсални образователни дейности, които са от началните учители (да действа и като учител по предмет, и като учител в класната стая), различни uchitelya- класната стая, училищен психолог, организатор на учебното дело и други преки участници в образователния процес.
3. Продуктите, характеризиращи постижение на учениците в извънкласни (училищни и извънучилищни) и развлекателни дейности.
Анализ, интерпретация и оценка на отделните компоненти на портфейла и за портфейла като цяло се извършва от гледна точка на постигане на очакваните резултати, като се вземат предвид основните резултати от основно образование, установени от стандарта.
Почти всички компоненти на портфейла в момента са в сила неразвит инструмент могат да бъдат оценени само качествено.
В настоящите дейности за оценка и в оценката на отделните компоненти на портфейла е целесъобразно да се отнасят резултатите показват ученик с прогнози от типа:
• «/ не" ( "задоволителна / незадоволително") - т.е., оценки, свидетелстващ за развитието на система за подпомагане на знания и правилното прилагане на образователни дейности в рамките на обхват (диапазон), определени задачи, изградена въз основа на подкрепата на материали за обучение; ..
• «добро", "отличен" - оценки, показващи усвояването на референтната система от знания на нивото на съзнание майсторство на всички образователни дейности, както и на полето на видимост, ширина (или селективност) на интереси.
Това не изключва възможността за използване на традиционната система за 5_ti марки мащаб, обаче, се нуждае от изясняване и преразглеждане на тяхното съдържание.
Според резултатите от натрупаната оценката, която се основава на портфейл от материали, намира:
1) образуване на универсалната предмета и методите на действие, както и системата за подпомагане на знания, като предоставя възможност да продължат образованието си в средното училище;
2) формиране на основите на способността за учене, т.е. способността да се организират с цел формулиране и решаване на образователни и информационни, образователни и практически проблеми ..;
3) индивидуалния напредък в ключови области на развитие на личността - мотивационни-семантични, познавателни, емоционални, волеви и саморегулиране.
Портфолио - обещаващ форма на представяне на индивидуална ориентация на образователните постижения на даден студент. Завършил портфейл може да служи като допълнение към резултатите от изпита или някакви други форми на изпити за прием в университет, като най-пълно покрива липсата на информация за кандидатите, който е неизбежен в някоя от процедурата по разглеждане. Портфолио като кумулативна оценка отразява стабилни и дългосрочни резултати в образованието, което е възпрепятствало случайно успех или провал в теста на изпита ситуация.
Защо е нужно всичко това?
Отговорът на този въпрос предполага, Ерих Фром, в известната си творба "Да има или да бъде." "Един човек - той твърди - трябва да се научат да се изправят смело реалност. Ако той осъзнава, че няма нищо да се разчита на собствените си сили, но той ще се научи да ги използват правилно. "
Основните усилия в образователния процес, насочени към развитие на способностите на учениците, които ще му помогне да бъде реализиран напълно и да се превърне в успешен човек. Основното нещо - е, че портфейла не носи идеята за съперничество между децата и помага за всеки отделен да развиват своите таланти.
Нека портфейл ученик в началното училище разкрива на индивидуалните особености на детето може дори да не са известни родители. Стойността на този портфейл - творчески растеж студент, увеличаване на неговата самооценка и формиране на положителни личностни черти.
Тя изглежда като едно основно училище студент портфейл?
В момента не съществуват строги изисквания (по БДС). И това е угодно! В края на краищата работата по портфейла - добра възможност да изразят себе си, да бъдем креативни в тази задача, за да излезе с нещо свое, оригинално.
Родителите не трябва да се страхуват, че портфейл ученик началното училище ще бъде трудно да се запълни. Не забравяйте да се обясни на детето, че портфейла - това не е състезание за дипломи, това е просто резултат от добрата работа, която след това ще бъде хубаво да се види.
Но откъде да започне работа по портфейла?
1 етап. Започнете с мотивация (Кажи, че портфейла - тя е една папка - с кола, колекция от произведения на студенти, които показват академични постижения, напредъка в знанията и уменията на ученика, каква е целта на създаване на портфолио, какво съществуват видове портфейли).
На следващо място, въвеждане на структурата на портфейла.
Класически портфейл се състои от заглавна страница; таблица на съдържанието; уточняване на целевата портфейл; 4 секции, които са големи блокове от материали:
- "Моят профил";
- "Виж, това съм аз!";
- "Моите мисли";
- "Аз и моите хобита."
- "Изгубени и намерени";
- "Това е забавно";
- "Творчеството на моите другари."
Вижте "работни документи" включва всички материали, създадени и систематизирана студент. Този раздел включва позиции, като например:
- "Писмени работи";
- "Моето решение";
- "Анализ на собствените си грешки."
Най-приятно за учениците и за секцията учител е разделът "постижения", които поставят материалите, които отразяват най-доброто, на студентите и да демонстрират своите успехи (тия сертификати, дипломи, писма на благодарност, фото-добрите представления, сертификати, успешни проекти). Тук са възможни теми:
Елементи на портфейла, като правило, са датирани, за да може да се проследи динамиката на работата на студентите.
Етап 2. В режим на сътрудничество, за да се определи вида и структурата на портфейла.
Етап 3. След това да вземе решение за времето на доставка и по време на работата по портфейла (на уроците в класната стая по време на дейностите по проекта, творческа и изследователска работа у дома или в класната стая на Портфолио консултация харчат и уроци, както и проверка на индивидуални и групови уроци - .. 2 пъти триместър, задължително възлагане на почивка - за запълване на части от портфейла).
Етап 4. Обсъждане и критерии за оценка (например следното):
- присъствието на край на скалата;
- съвпадение цели материали портфейл;
- наличие на системи за оценка.
С помощта на учителя дизайни на разположение на портфейла и за прилагане на индивидуални образователни пътища на студенти в рамките на учебното заведение.
Ако разделите "Моите постижения", "Моята работа" всички е ясно, как да проследявате резултатите от образуване на обект способности и умения, не разбираемо. Разработили сме няколко версии на маси, където ние фиксират kriterialno резултати.
Анализ на технологията на използване на материали "Портфолио" е показал, че днес се използват различни модели и варианти, но честотата на грешките, които могат да окажат отрицателно влияние върху отношението към самата технология, "Портфолио" и да доведат до образователна "провал".
Първата група от грешки, свързани със събирането на портфейлни материали.
Грешка първа: Нарушаването на доброволен принцип при събирането на документи и формирането на портфейл.
Грешка втора: отрича помощ на детето при формирането на портфейла. Възприемането на портфейл процес формация учител само като чисто личен въпрос на ученика
Грешка три: формализация и конкуренция при събирането на портфейла. Това може да се обясни с факта, че инстинктът за "събиране", разработен при хора, които избутва (особено когато разбрали концепция на идеята за портфейла) на интензивното търсене на доказателства за постиженията си, а не на собственото си развитие и да отговаря на реалните интереси и потребности.
Втората група от грешки, свързани с формирането на обема на портфейла.
Грешка Four: Портфолио колекция само официални документи
Грешка Five: включването в портфейла на всички, без изключение, събрани документи и материали. На пръв поглед, това желание не противоречи на идеята за portflio, което се счита за "постиженията на папка", но просто не го вземе, представяйки уникален гърдите портфолио.
Грешка Six: колекция от материали само за ограничен период от време. Получените данни за това време може да не са достатъчни.
Третата група от грешки, свързани с подмяната на традиционната представа на схеми портфолио.
Грешка Седем: подмяна портфейл gradebook. В Gradebook всички razgrafleno предварително и могат да пишат само тяхното изпълнение. Folder лични постижения не трябва да се превърне в рекордьор книга с номерирани страници и невъзможността за отстраняване или замяна на всеки документ.
Грешка Осем: заместването на систематична работа по портфейл единично действие. Това се дължи на факта, че широко разпространеното използване на портфейла е все още само започват да се появяват.
Грешка Nine: прекомерни изисквания за дизайн портфолио на външния.
Четвъртата група от грешки, свързани с оценката на портфолиото на материали.
десети Грешка: желанието да се направи оценка на резултатите на всички материали портфолио. В някои руски региони са решили да се оцени резултат всички документи и материали портфолио. Това е напълно в противоречие с плана на портфейла, особено по отношение на оценката на творческа работа.
Грешка единадесета: разединение материали за оценка на портфейла. Липса на необходимите нормативни документи, според които документи и материали портфейл се оценяват по един-единствен мащаб и са признати от всички заинтересовани страни образование.
Портфолио може да бъде на хартиен носител и в електронен вид.
Шаблони за портфолио може да се намери на адрес:
Възражение "срещу използването на технологията" Портфейл "" се опита да формулира така, че тя се превръща в аргумент "за":
-липсата на универсален старта портфейл от механизми, както и универсални алгоритми за работа с портфолио
-организационни трудности, свързани с съхраняване на образователната портфейл, необходимостта от допълнително пространство и съоръженията в рамките на портфейла и така нататък. н.
-сложността на процеса на проверка и оценка на академичното портфолио
-на проблема с времето, тъй като новата система се нуждае от повече време, за да изпълни
-нежеланието на много учители да одобри това нововъведение
MKOU Cherchetskaya училище
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
натрупване точкова система
В началното училище, основният резултат на образованието трябва да бъде на падежа на възпитаниците на универсален действие начално образование, владеене на която дава възможност да се продължи.
Докладът "Портфолио като начин за организиране на натрупване системата за оценяване в началното училище"
Доклад за съвет на учителите за системата на организация, финансирана оценка в началното училище.
Представяне на доклад: "Портфолио като начин за организиране на натрупване системата за оценяване в началното училище"
Представяне на доклад: "Портфолио като начин за организиране на натрупване системата за оценяване в началното училище."
МАЙСТОРСКИ КЛАС Представяне на тема: "Изследване дейността на деца в началното училище"
Първа стъпка. Представяне на преподавателски опит: кратка обосновка на основните идеи на опит. Втората стъпка. Определяне на основните методи на работа, които учителят ще покажат студентите 3.
Представеният в статията материал се препоръчва за елементарни учители, работещи по второто поколение на ГЕФ.
Родители и учители среща. Портфолио като начин за организиране на системата натрупване на постиженията в първия клас.
Разкрийте значението на създаване на портфолио родители.
Един от компонентите на окончателната оценка на постиженията на планираните резултати от основно образование - система, финансирана оценка или Portfolio.Portfolio - не е само една модерна и ефективна форма на оценяване.
Свързани статии