Диагнозата на умствена изостаналост често не предизвиква никакви затруднения за лекарите. Данните от анамнезата за забавяне физическо и психическо развитие на детето, неспособността на данните към усвояването на учебната програма, за обучение в специално училище предполага слабост. Клинико-психопатологични метод дава възможност да се определи ясно разстройство на познавателната функция интелигентност (малко количество знания, неправилното каране съществуващите знания, липса на умения и така нататък.). Сравнително лесно да се открие най-различни емоционални и волеви нарушения. От допълнителни методи на изследване, са от особено значение pathopsychological, много от които се отнасят за да се установи степента на интелектуална недостатъчност. Приложни изследователски методи на мислене (класификация предмет, техники за изключване, сравнение на концепции, обяснение на поговорки и метафори, за да се установи последователността на събитията, на поредица от рисунки, асоциативен експеримент); с памет (запомняне на 10 думи, кратки разкази, метод на пиктограми); умения изчислителни операции, ниво на аспирация, самокритични способности. метод Векслер, въпреки критичното отношение на изпитание, приета в националната литература, достатъчно информативен и дава в комбинация с други техники patopsihologicheskih ясна представа за степента на интелектуална недостатъчност.
За диагностика на умствена изостаналост са на стойност данни неврологичен преглед на пациента. В някои случаи, подходящи биологични анализи, изясняване генезис олигофрения (тестове за токсоплазмоза, вроден сифилис и т.н.), изследвания на сексуални хроматин кариотип разяснена данни родословни пациенти.
Диференциална диагноза често се извършва с ранно органичен увреждане на мозъка. Това е много трудно. VA Guriev и ЕА Бурел (1977) откриват, че, за разлика от умствено изоставане на органични лезии, характерни за психо-органичен синдром, тежестта на нарушения tserebbrastenicheskih голяма полиморфизъм клинично описан психопатично състояние.
По-рядко, особено когато apatiko-abulicheskimi прояви, е необходимо да се прави разлика умствена изостаналост с шизофрения. В дадена ситуация, запаметена олигофрения и ефекта от влиянието на околната среда. Съзнателно провал стрес от тези лица не могат да се коригират психотерапевтична влияние. Oligophrenic повлияни други могат да действат целенасочено.
Бездействието, пасивност, те се заменят с периоди на невъздържаност на инстинктите си с появата на примитивни интереси, свързани с инстинктивна дейност. При пациенти с шизофрения е маркиран вярно аутизъм поведение Абул те може да се намали в резултат на лекарствена терапия, техните емоционални реакции са по paratimicheskie. На последно място, в рамките на шизофрения могат да се появят различни продуктивни разстройство, не характерни за умствена изостаналост.