NV Гончаренко кандидат по филология, доцент,
Волгоград държавен медицински университет,
Значително място в образователната система, засилва позицията на всеки език в света днес. Перспективата за партньорство за сътрудничество с Русия, където на руски език е състоянието създава практическата необходимост от обучение руски от чужди граждани. Това обяснява и нуждата от съществуващата днес износа на образователни услуги в рамките на подготовката на специалисти по чужди страни. В момента преподаването на руски език като чужд активно развива като подходяща и обещаваща област. Интересът към изучаването на руски език непрекъснато се увеличава в световен мащаб. Всяка година все повече и повече чужденци, живеещи в Русия и в чужбина, се интересуват от руски език и искат да го учат и компетентно общуват на руски.
За чуждестранните студенти, които учат в VolgGMU това също е много важно, тъй като за бъдещи чуждестранни професионалисти хванете основите на руски език е предпоставка за прилагането на образователни и професионални дейности в руски университет. Увеличаването на чуждестранни студенти мотивация филологически профил, по-специално на медицински и биологични райони, изучаването на РКП, методите за търсене, техники и технологии, за да се повиши ефективността на учебния процес, развитието на активна вербална комуникация в проучвания за класната стая - актуална задача, която до голяма степен допринесе за нова, модерна обучението технология.
Основните цели на използването на интерактивни технологии в преподаването RCT е формирането и развитието на езиковите умения и способности и умения на речева дейност (говорене, писане, четене и слушане), в сила от асимилация на образователни материали, подобряване и поддържане на интерес към изучаването на руски език във всички образователни нива. В класната стая с използването на такива технологии, студентите имат възможност да се обобщи цялата си натрупана учене и комуникативен опит [1-3, 5, 6]. Акцентът е върху уменията за общуване и работа в екип умения. В този процес, учителят поема ролята на организатор, ръководител и пряк участник в комуникацията, координира комуникативни дейности на учениците и да им помага.
Dialog взаимодействие на участниците в образователния процес в практиката на преподаване на чужди езици, по-специално проучвания, отдавна е известен. Различни видове диалози (Учител - зеницата / група ученици - зеницата / ученици), драматизация елементи присъстват и продължават да се появят в комуникативно начин. Съвременните методи на RCT е постоянно развиваща се и се актуализира ниво на съществуващите методи и техники, които предлагат широк спектър от интерактивни технологии, в който всеки учител може съвсем независимо развива и изберете нови, комбинират и адаптиране на съществуващата, в зависимост от нивото на уменията на учениците, техните способности и мотивация [ 2, 3]. В това разбиране, интерактивни технологии за обучение изискват специални методи и техники на образователната взаимодействието, въпроси и отговори обсъждане на материала, да търсите аргументи от различни гледни точки, което представлява студенти мнения. Това засилва мнението, че интерактивни образователни технологии напълно отговарят на съвременните стандарти за обучение: един по-демократичен подход към процеса на обучение, насочени към подобряване на вътрешната мотивация, развитие на личността на ученика, когнитивна активност и креативност.
В нашата практика на преподаването на руски език като чужд език често се използва като интерактивна технология учене, тъй като работата по двойки или в малки групи, във веригата, пресконференцията, мозъчна атака, отборни игри, задачи, езикови игри, пъзели, ролеви и симулационни игри, казуси , проектиране технология, технология на работа с медицинска документация, метода на тандем, Приятелство уроци, интерактивни турове, куестове, тоз, литературни и музикални композиции, дискусии, мултимедийни и интернет технологии, подкасти, edyuteynment, т hnologii развитие на критично мислене и комуникационни стратегии, конкуренцията на читателите / литературни конференции и фестивали на руската реч. Тези видове работа са универсални, и съответстват на различните етапи на обучение, както в развитието на социално-културния характер и научен стил на говорене.
Наречен интерактивни форми на обучение са в основата на развитието на чуждоезиковите умения за общуване и допринасят за формирането на комуникативно и социална компетентност на чуждестранни студенти. Преподавателски опит показва ефективността и приложимостта на използването на интерактивни технологии за подобряване на договорености rechemyslitelnyh, междуличностни и комуникативни умения.
Свързани статии