Днес развитието на обществото се характеризира с внимание към света на личността, личностна тенденции в областта на културата като цяло и в областта на образованието и по-специално. Когато централното място на личността на фокус е изместен: подчертава значението на образованието в света на индивида, т.е. Това е, което ви позволява да притежават средствата за образование стремежи. Всичко това е стимула се обърна към студентите, в образованието, най-важните функции, които са kulturosozidatelnaya (културно-формиращи), хуманитарна функция и функцията на социализация.
функция Kulturosozidatelnaya осигурява съхранение, предаване, възпроизвеждане и развитие на културата чрез образование. kulturosozidatelnoy Изпълнение функция включва ориентацията на образованието по отношение на насърчаването на култура на поддържане човешки избор kulturosoobraznogo и повторно изграждане на образователни структури, културни модели и норми за проектиране на видимите елементи на културната среда, социалния живот на устройството kulturosoobraznogo хора. Необходимо условие за това е интегрирането на образованието в областта на културата и културата в същото време - в образованието. Културата не може да бъде спасен, освен чрез човека. За тази цел, образованието трябва да лежи в него механизъм на културна идентичност, т.е. създаването на дълбоко единство между него и неговите хора, изпитват чувство за принадлежност към националната култура.
Humanitarization образователен процес има и двата internapnye и външни фактори моменти. На първо място, хуманизирането на образованието трябва да бъдат насочени към развитието на творческите способности на ученика, развитието на естетическата му светоглед и етично отношение към дейността. Второ, тя е предназначена да ориентира ученикът на необходимостта да се разбере заобикалящата социална и културна среда.
По този начин, не е отражение на основните функции на образованието, както и че то улеснява антропологичните стойности на система за идентификация. Тази система е в основата на личността ориентирано образование, основните основните ценности, които -. Себереализация, zhiznetvorchestvo, идентификация задънена температура, индивидуализация, а други потвърждават факта, че истинската цел на образованието е неговото творческо развитие като обект на културния и обществения живот. Целта на студентите, в образованието е свързана с отношението на стойност към детето като притежаващи субективност собственост на лице: да се развие човешкото в човека, и лежи в самия себе си механизми на самостоятелно развитие, саморегулирането и други, необходими за формирането на оригиналното изображение на лицето, за диалогично взаимодействие с хора, култура, цивилизация. Тази цел е в унисон с концепцията за човешкото NA Бердяев, IO Лоски, PA Florensky, където той се появява като епицентъра на културата.
Като изброява всички различни "компоненти" на културата и на неговите функции по отношение на обществото и отделния човек е толкова трудно, колкото цялото изобилие на неговите дефиниции. В това отношение тя е сравнима само със сложността и многостранността на лицето и изобилието от неговите определения, като социално-функционален и културно.
Тясното взаимодействие на културата и образованието в човешкото развитие е един от най-важните условия за нейната цялост, способността да се адаптират към условията на съществуване противоречива и противодействие на негативните въздействия на околната среда въз основа на духовната култура на личността. Думата "култура" - от латински произход (отглеждане, лечение), но в немската класическа философия смисъла на думата възможно най-близо до думата "образование" (на дидактика). Съобщение култура и образование се подчертава и от съвременни руски философи. Ако си припомним класическото понятие за културата като отглеждане, култивиране, пряката задача на образователната система, е идеята за отглеждане, култивиране. Човекът в процеса на социализация и inculturation трябва да овладеят системата на умения, умения, свързани с творчеството, способността за ъпгрейд, връзката към новата Massey-ви информация. Съвременният човек трябва да се фокусира върху общата човешката природа на съвременната култура.
По този начин, образователната функция на системата е културата репродукция. Институт на образованието като културен феномен е посредник между индивида и обществото, в предаването, получаването и поддържането на смислени значения култура. Културен подход е видно и в тълкуването на целите и задачите на образованието водещи национални преподаватели и философи в началото на XIX-XX век.
Въпроси за самоконтрол
1. Разширяване на същността на теоретичните възгледи за ролята на образованието в обществото
2. Разширяване на основните аспекти да разгледа смислено тълкуване на формирането
3. Кои са основните подходи включва философска гледна точка на образованието?
4. Какви са обектите попадат в сферата на интереси на философията на образованието?
5. Какви са основните функции на философията на образованието
6. Каква е същността на социологически подход към образованието?
7. Каква е разликата на социологическата визия за образованието от преподаване?
9. Какво е особено систематичен подход за изучаване на феномена на образованието?
10. Каква е студент в центъра образование? Какви са функциите, които изпълнява?
Свързани статии