Използвал съм в експериментални работни техники са допринесли за развитието на дългосрочната памет на по-малките ученици, които са довели до подобряване на правописни умения.
Моят експериментална работа ни позволява да се заключи, че по-добре подбрани методи, средства и форми на работа с учениците от началните класове, последователност в използването на упражнения за развитие на паметта на младшите ученици дават положителни резултати.
Заключения относно IIrazdelu
Junior гимназист има своите психологически особености, свързани с опазването на възпроизвеждане на паметта, сложната състава на правописните умения и продължителността на неговото образуване. Въз основа на проучванията дойдох до заключението, че уменията за правописни зависи от развитието на дългосрочната памет. Квалифициран - експериментална работа е показал, че без целенасочена дейност от страна на учителите, без систематично повторение на материала развитието на паметта ще бъде бавно, което от своя страна ще се отрази на скоростта на образуване на правописни умения. За по-добра не забравяйте, че трябва да използвате "Подкрепа", както при деца от началното училище по-развита визуална-образна памет. Само системното повторение на материала допринася за дългосрочната памет, което от своя страна се отразява на скоростта на образуване на правописни умения.
заключение
Така че, просто като усещане и възприятие на паметта е процес на размисъл, което се отразява не само, че действа директно върху сетивата, но и това, което се е случило в миналото.
Памет - това е запаметяване, съхранение и последващо възпроизвеждане на това, което ние вече усеща, преживява или направено. С други думи, паметта - отражение на човешкия опит чрез запаметяване, опазване и възпроизводство. Това, което чувствах и се възприема, не изчезва безследно, всичко се съхранява в една или друга степен.
Не всички хора са бързи да се помни, материалът се помни дълго и възпроизвежда вярно или да го изземе в момента, когато е необходимо. Да, и тя се проявява по различен начин по отношение на различните материали, в зависимост от индивидуалните интереси на своята професия, личностни характеристики. Някой добър в запомнянето на лица, но не помня на математическия материал в друга добра музикална памет, но бедна на литературни текстове. Учениците да научат наизуст материала често не зависи от лоша памет, но от грешната вниманието от липсата на интерес към темата.
Никоя друга психическа функция не може да се реализира без участието на паметта и самата памет не е възможна без другите психични процеси. IM Сеченов се отбележи, че "без памет, нашите усещания и възприятия на изчезва напълно, когато те възникнат, ще остави човек някога в позицията на новороденото."
Памет - най-сложната психическо процес, така че въпреки много от разследването, все още не е създадена единна теория на механизмите на паметта. Нови научни данни показват, че процесите на паметта, свързани със сложни електрически и химични промени в мозъка.
Позоваването
1. Въведение в психологията. / Съставител AV Петровски - М. напредъка 1989.
4. Smirnov АА Избрани психологически работи :. в 2 обема-1.- М. педагогически 1987.
5. Smirnov AA Избрани произведения психологически :. В 2 Т. Т-2.- б. Педагогически 1987.
7. Как да се развива самочувствие и влияе на хората, публично говорене / Съставител Д. Карнеги -. М. Напредък 1989 година.
10. Обща психология: Учебник за студенти PED. Институции / Теология VV Stepanov AA Виноградов АД и др.; Ед. VV Богословския т.н. -. 3rd Ed. Ревизираната. И добави. - М. образование 1981.
12. Обща психология. / Съставител AV Petrovsky - М. 1986.
21. Развитието на по-висши форми на запомняне //A.N. Леонтиев. Избрани произведения психологически. - М. 1983.
25. Физиология. / Ed. SA Георгиева - второ издание. - F48M. Medicine 1986.
МЕТОДИ стимул IMAGE полилинии ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ обема на краткосрочни и ОПЕРАТИВНА VISUAL
SCREEN РАМКА ЗА ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ стимули радарни изображения определи обема на краткосрочната визуална памет
Материал за метода на "тип памет Проучване"
Свързани статии