32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Внимание 50% отстъпка от цената на курса! побързайте да подадат
поискване
Преквалификация 30 курсове от 6900 рубли.
Курсове за всички от 3000 рубли. от 1500 рубли.
Допълнително обучение 36 курсове от 1500 рубли.
Образованието като социален и културен феномен
Стойност на приоритетите на образованието
Образователната система е много по-сложно, отколкото всеки друг, по-строго детерминирана - технологични, кибернетична, икономически и т.н.? Образователната система - това не е затворен, JCOMM централизирана и регулираната система ?. Тя - една отворена система, способна да самопознанието (размисъл), количествена и качествена Ноум обогатяване, постоянен vaniyu трансформация поради промените, които постоянно се случват в makrosotsiume и в рамките на системата ?.
Педагогически ценности, както и всяка друга духовна цена? Nost, одобрен в живота спонтанно. Те зависят от sotsi? Сови, политически и икономически отношения в обществото, което до голяма степен се отрази на развитието на педагогиката и образованието? Нето практики. Нещо повече, тази връзка не е механично, по желание и нужда на нивото на обществото често конфликт, който разрешава на конкретен човек, учител, защото на тяхната идеология, идеали, начини за избиране на възпроизвеждане? Дането и развитие на културата.
Педагогически стойности са в норма, reglamen? Tiruyuschie педагогическа дейност и качеството на познание? Ствие, сегашната система, която служи като посредник и връзка между съществуващата социална mirovozzre? Ниеми в областта на образованието и учители дейности.
• стойности, които отговарят на необходимостта да общуват и да помисли за разширяване на своя кръг (общуване с деца, колеги, справка E хора, опитът на любов и привързаност на Мейн духовните ценности на детето и др.?.?);
• Стойностите, които се фокусират върху самостоятелно развитие на индивидуалността творчески (професионално развитие на възможностите-създават тически умения, въведение в световната култура, тяхната любима тема, непрекъснато обучение и др.?.?);
• ценности, което прави възможно да се отговори на нуждите на прагматични (възможности, гарантирани от суверени? Stvennoj услуга, възнаграждение и продължителност на празника в сферата на услугите? Ny растеж и т.н.).
Национална доктрина и модернизация на образованието в Русия
В нашата страна от дълго време, доминиран от идеологическа позиция на човешкото образование в духа на комунистическите идеали. Въпреки привлекателността на неговите разпоредби, независимо от силното желание да приложат разговори към живот, той не може да се счита за научно, тъй като разпоредбите, предвидени в него са в разрез с обективни данни за природата на човека и неговото развитие. Силна и стабилна образователна система може да се развива само на обективна основа, създадена с науката и потвърдено от разпоредби практики.
Как да стигнем до изпълнението на образователна програма за модернизация, ние Бързам да изпълни до ключ решения, което предполага, че даването на модерен външен вид е приблизителна на някакъв идеал институционална организация като желана цел. Ние се ангажираме да учат "добри практики" на страните, в които има само един държавен изпит, цялостна система от държави, в които срокът на обучение - 12 или повече години на образователните стандарти, имплантирани в бързо променящата се среда за обучение. В същото време разкри дълбоки различия избрали да следват обекти. Това е разбираемо: най-добрите примери за образователни дейности, които не могат да бъдат копирани, те винаги са уникални. В основата им - за свободното развитие на личността, реализиран в невероятно разнообразие от форми и социалните и културни условия на околната среда. Стойността на съответствието не е някой определения норматив, а по-скоро отклонение от традиционния, съществуващ начин веднъж въплъщава "модернизацията"; несъответствие възниква от комбинацията на процесите на възпроизвеждане на стойности и раждането на нови.
Нека посочим някои възможни начини за преодоляване на кризата с използването на чужд опит се оправдава образователни дейности. Необходимо е да изберете студентите индивидуален учебен план, подготовка на учителите темпо. Реална възможност да вземе участие на образователните програми в водещи университети в страната и по света, при условията на споразумението учебната програма руски и чуждестранни университети ще направи нашето образование е отворен и атрактивен за сътрудничество. Изпълнението на това условие не позволява безнадеждно неефективна система за преподаване на чужд език в училищата и университетите.
Необходимо е да се осигури плавен преход от една специалност в друга, възникнали в резултат на свободен избор на индивидуалния учебен план. Високото търсене на "престижни" специалности ще се регулира от нивото на изискванията за обучение и пазара на труда, определяне на търсенето на специалист.
Препоръчително е да се намали броят на предмети. Вместо контрола на знания в конкретни теми нужда интегративен тест на знания, умения, за да ги извлечете, да управлява информационния поток. по този начин предмети придобиват пожелах прилага фокуса.
Обновяване на средното и висшето образование може да допринесе за въвеждането на единен държавен изпит, което е невъзможно без цялостна регионализация на образователни мерки. Важно не само технологията на провеждането му (това е проблем, разбира се, обща федерална), както и отношенията на конкуренция, която за първи път се появи между университетите. Активизиране на противоречията между регионите и центъра в "борбата" за най-добрите висши учебни заведения. Възникващи в това "изтичане на мозъци" от региона може да доведе до конфронтация интереси на регионите и центъра на града.
Универсалния държавен изпит - сложен проблем на образованието. В най-решаващия момент в развитието на физическото лице - в момента на завършване - има дълбока преориентиране на всички учебни дейности, цялото внимание се фокусира върху подготовката за тестовете, които изискват само една малка част от потенциала на образованието.
Ето защо няма съмнение важно решение на единен държавен изпит, трябва да бъде подкрепена от поредица регионални общности, активиращи решения. Най-важният от тях - създаването на образователни, културни и икономически стимули, за да се запази най-добрите възпитаници на училищата в приоритетни области, както на регионално, и федерални равнища. Например, голяма стойност може да бъде интегрирана регионална система за допълнително образование "училище училище-висока", в която атрактивни образователни програми за младите хора (но не могат да бъдат много, имащи отношение към държавата) може да се прилага по-специално училище и конкретен университет. "Популярна", желанието да стане, например, адвокат или мениджър може да се реализира като втора степен, започва още в училище, и да приключи в гимназията.
Оценка на единен държавен изпит - това е не само резултат от сертифицирането на завършил училище, но и в резултат на работата на учителя и преподавателският състав - резултат, който за първи път придобива официален статут и обществено признание. Психологически и социално-културни аспекти на това явление може да предизвика смесена оценка и значителен резонанс.
формация Модернизация - създаване на благоприятна среда за изпълнение на държавни функции. Следвайте пътя на възпроизвеждането на успешните образователни системи при формирането на нациите е безсмислена. Изглежда необходимо да се познава природата на образователните дейности на чуждестранни колеги, за да се разбере как динамичното взаимодействие на цялото общество и неговите компоненти - образователната среда се подобри развитието на всеки индивид, който осигурява силната успех на всички образователна дейност.
Образованието като обществена отворен държавна система
Всяко общество, независимо от образование, заедно с функцията? Ции на производство и възпроизводство, за да гарантират прогресия? -Intensity развитие и образование трябва да изпълнява функцията на своите членове. За тази цел, той създава една образователна система, т.е. набор от институции на образованието.
В Русия, образователните институции са следните видове: детската градина; вторична (първичен принцип, основно, средно (пълна) образование); на специална (поправителен) за деца с увреждания в TII разработ ?; институции за по-нататъшно образование; институции за сираци и деца, останали без родителски грижи; Дру Gia институции за изпълнение на учебния процес ?; това? професионалното образование (начално, средно и висше образование).
Предучилищна образователни институции (детска градина, dets? Lish детска градина, progymnasium, Център за развитие на децата и т.н.) са създадени, за да помогне на семейството за обучение на деца от една година до шест години, защитата и подобряването на физическото и психическото? Skog здраве, личностно развитие възможности и желание? димо коригиране на недостатъците.
Образователните институции, но представени предимствата на държавните средни училища, както и елитни институции - висши училища, лицей.
? Средната стойност на scheobrazovatelnaya училище има три етапа:
Аз етап - начално училище Ная (3-4 години)?
Ниво II - начално училище (5 години);
? III Стю пън - High School (2 - 3 години). етапи училище съответстват на трите основни етапи на развитие на детето: детство, юношество, младежта.
Рехабилитацията на здравето на децата се извършва в здраве и здравето на горските училища.
са установени професионални образователни институции за изпълнението на професионалните образователни програми, започващи? Foot, средно и висше професионално образование. На? Професионалното образование и съществено е да подготви квалифицирани работници във всички основни направления? Leniyam обществено полезна дейност, въз основа на основно общо образование. В някои професии тя може Ба? Пусковия на средната (пълен) общото образование. Първоначално про? Професионалното образование може да се получи в професионалистите? Но технически и други училища.
Професионалното образование е да подготви специалисти на средно ниво, които отговарят на нуждите на Lich? Имот в задълбочаването и разширяването на образованието въз основа на основния принцип, вторичен (пълен) общо или първоначална професия? Нални образование. Това може да се получи в държавни институции, които са на средно професионално образование (включително специално образование - технически училища, колежи) или първото ниво на висшите учебни заведения професионални?.
Висше професионално образование е насочена към обучение и преквалификация на специалисти от съответното ниво, отговаря? Letvorenie нуждите на отделния човек към задълбочаване и разширяване на обучението на базата на средното (пълен) Като цяло, около средата? Професионалното образование. Тя може да бъде получена в които са държавни институции за висше образование (от висши учебни заведения?) - университети, академии, институти макс и колежи ?. Лицата с основно и средно образование професия? Нал съответстващ профил, могат да получат висше професионално образование в съкратен, експресно настаняване? Rennoy програма.
Завършил професионално образование осигурява grazh? Danam възможността за увеличаване на нивото на образование, научна и педагогическа квалификация на базата на по-висока професионална? Nogo образование. За да се получи разрешение за създаване на институт за завършил? Rantury, докторска, пребиваване, следдипломно обучение на висши учебни заведения и изследователски институции.
Допълнителни образователни програми и услуги са реализирани, за да отговори напълно на образователните потребности на гражданите, обществото и държавата в специално създаване на прокси институции на допълнително образование - институции на обучение, курсове, кариерни центрове, музика и училища по изкуствата, училищата UC kusstv, домове за деца? творчество, младите техници, Стан? ции на младите природолюбители и др.
С квалифициран персонал, координира училище? Ruet, педагогически насочва системна работа със семейството и обществото, за да отгледат децата си.
Демократизация и хуманизация на обществото се изправя срещу правителството на задачата за максимално използване възможно? Nosta средно училище, а чрез него и цялата образователна система, за да образуват гъвкав развит човек? STI, като основен компонент на работната сила на обществото.
Свързани статии