Чрез добри книги, децата се учат за моралните норми: те започват да види стоката, обърнете внимание на красотата, чувство за хармония. Всичко това ни позволява да образуват хармонично развита личност.
Децата трябва да бъдат свързани с изкуството и в света на книгите възможно най-рано. Многобройни проучвания учени като AV Запорожец, DB El'konin, LS Vygotskii др Потвърдете това.
Как придобити литературен опит на детето?
Още в първи клас е ясно, колко важно е това. Децата са в състояние да се интересуват от художествена литература, и се чувстват необходимостта да ги четете книга.
За постигането на тази задача, ние първо трябва да се разработи първоначалните умения на читателя, който може да се насладите на естетическо удоволствие от възприемането на едно произведение на изкуството. Обикновено тези читатели, наречена разработени и креативни. SY Маршак каза таланта си.
Като се има предвид съществуващата условността в концепцията за "читател" по отношение на децата от предучилищна възраст, ние веднага се отбележи, че този термин се отнася до бъдещия читател. Също така, тези деца може да се дължи на термина "умения читателя", тъй като на тази възраст се поставят основите на по-нататъшното формиране на читателя в предучилищна възраст.
На следващо място, да се отчитат елементите на структурата на литературния развитие на деца в предучилищна възраст, да се обсъждат значението на развитието на своите артистични езикови умения (които са в основата на уменията на бъдещите читатели). Ние също така да обоснове необходимостта от цялостен подход за решаване на този проблем.
Елементи на активност четене
NN Svetly (известен изследовател и разработчик на методи за развитие на уменията за четене "предлага концепцията, според която читателят първо място е необходимо да се образува правилна активност четене, което се състои от три елемента:
Книгата е кодирано речта на другите, с гръб към писателя на читателя. Тази реч е рамкирана от различен художествен език означава да се предава по-дълбоко впечатления, мисли и емоции.
Литературният процес се също така трябва да бъдат доставени на удоволствието на читателя, той трябва да се разбере от книгата на живота, за да може да се обсъдят тези теми сред приятели, съзнателно се интересуват от книги, да се знае историята им и ги разбирам като продукт от работата на писателя. Чрез книгата читателят трябва да бъде в състояние да се признае на естествения свят, и човешкия живот.
Какви са предизвикателствата, поставени във формирането на детето-читател?
Повишаване на деца в предучилищна възраст, учители са си поставили за задача да формира идентичността на деца. Тази цел се постига чрез въвеждането им в съкровищницата на човешката култура.
Чрез литературни творби на хора се на натрупания опит от предишните поколения. Развитие на способности читателя - е важен компонент за формирането на хармонична напълно развита личност.
Детство в предучилищна възраст години - това е една от най-подходящ момент да въведе децата в литературните изкуства. Той е на тази възраст трябва да бъдат определени любов към книгите. Но без помощта на пълнолетни деца не могат да се поучат от опита на творческа дейност.
Способността да се възприема литературната творба, формирането на личността на основата на получаване на културен опит - всичко зависи изцяло от нивото на културното развитие на учителя.
Това е особено важно за формирането на деца в предучилищна възраст, за да се организира рационално запознаването им да четат. В предучилищна възраст, децата се учат за света по два начина: чрез сетивното възприятие и чрез четене на книги.
За да прочетете се превърна в мощен инструмент за лично обогатяване на развитието на детето, за да след прочитането на едно дете може да си купи нужда от книги, трябва да му предостави всички условия, които да позволят на основите за развитие на четене култура.
Развитие на умения за читателя - какъв е проблемът?
Днес проблемът за привикване на децата да четат е много спешно. Всички деца са по-малко вероятно да се чувстват необходимостта да се четат художествена литература. Днес технологията е бързо развиващ се. Децата получават огромен поток от информация в различни форми. Родителите често забравят колко важни са книги за всестранно развитие на личността на децата.
Важно е да се научат децата как да намерят необходимата им информация, с помощта на книги. Важно е също така да нарасне от днешните деца благодарни читатели.
Сърце с четене на правилните книги деца са подобрени. Техните умствени способности се подобряват. Книги позволяват на децата да усвоят по-добре го. Всичко това им позволява по-добре да се опознаят света, да се запознаят със същността и отношенията между хората.
Какво е това - бъдещият читател?
Ако не се справим с капацитети от уменията на развитието на детето, за четене и четец на читателите могат да бъдат вредни за него, тъй като неправилни стереотипи могат да бъдат фиксирани в съзнанието му.
На тази възраст децата започват да получават първите литературни импресии те се формират в съзнанието им художествени впечатления, той започва да се развива тяхната емоционална култура, развитие на лични интереси и потребности.
Методи за образуване на творческа дейност
Децата трябва да се научат да ценят произведения на изкуството. Това ще им помогне да се преодолее тази нагласа към литературни произведения, тъй като, ако те отразяват само действителността и да разшири хоризонтите.
Образователна литература е пълна с най-различни програми и техники, които имат една обща цел - формирането на интерес на читателя, развитието на уменията на читателите.
Например, OS Ушаков пише, че преди учител в детска градина е важна задача - да се развива в предучилищна възраст обичат за произведения на изкуството, спазването на литературни произведения, развитието на уменията на читателите. Те предлагат система, чрез която децата могат да се запознаят с различни видове литература.
Днес се промени задача да предоставя на деца с различни литературни произведения. Това е отразено в правните документи. Но дори и в съответствие с текста на различни програми трябва да се научат на литературни произведения, като обединението на форма и съдържание, чрез развитие на уменията на читателите в реалния живот, това обикновено не се извършва.
Учителите често използват времето да чета книги само за да запълни празнините между двете класи. В резултат на това децата в предучилищна възраст не са в състояние да се разбере правилно образите на книжовен език, те възприемат текста като отражение на действителността, те са произведения на изкуството в конкретна информация.
Характерна особеност на читателя
Добрите читатели могат да растат само от надлежно организирана работата с книги. Според Z. Gritsenko, всеки читател преминава през два етапа на формиране на способности читателя: на първия етап от пасивен - дете слуша тези произведения, които му предлага един възрастен; вторият етап активен - детето вече има няколко любими парчета, които той добре помни и разказва, и историите на тези книги се използват в игрите.
Умения новак четец
Разработване на любовта към четенето, трябва да помним, че този процес трябва да се съсредоточи върху по-нататъшното обучение на децата в училище. LM Gurovich определени умения, които трябва да има начало читатели. Те се основават на естетическото възприятие на реалността и разбирането на сюжета на литературни произведения.
По този начин, подготовката на бъдещия читател, не е нужно само едно дете на книгата може да се използва, за да учат. Ние трябва да се развива според възрастта книги пълно възприемане на уменията на детето. Днес, обаче, децата не са много заинтересовани от книги като такива. Това важи и за възрастни. Така че днес културата на четене е рязко намалява в предучилищна възраст период.
Ето защо, детски градини персонал шоу загриженост как правилно да се образува способността да възприемаме книгите, как да се развиват духовно и културно свят на деца в предучилищна възраст.
Образоването бъдещи читатели - това е много труден и дълъг процес. Тя се състои от последователност от стъпки в предната част на всеки от които са специфични задачи.
Свързани статии