Разработване уроци въз основа на сериозна технология развитие мислене
Урок. "Salt в светлината на теорията на електролитна дисоциация" - 9 клас.
- систематизира знанията на класа на соли на учениците. Получите представа за химичните свойства на солите в светлината на теорията за електролитната дисоциация;
- продължи изграждането на умения за подготовка на формули и имената на соли, йонни реакции уравнения;
- да продължи формирането на когнитивните интерес към темата чрез използването на нестандартни форми на обучение и създаването на ситуация на успех;
- продължим да работим за повишаване на желанието за самоусъвършенстване;
- научи аргументи, за да защити своята гледна точка;
- развитие на комуникативни способности;
- продължи развитието на учебния процес и интелектуална, образователни и информативни, търсене и информация, обучение и организационни умения.
Комплект текстове, изброява регистър знания, разтвори ВаСЬ 2. H 2 SO 4. NA 2СО 3. HCI, NaOH, CuSO 4; Събиране на минерали: малахит, тюркоаз, минерали група апатит.
- Декларирам, строфа и да говори пред класа с предложение да се определи темата на урока:
Ние често се срещне с нея на масата,
Името на това ние се познае
Поръсете го, да речем, за съжаление,
До обяд, трябва, може би, щастие.
Така че, темата урок - "сол". Но вие вече имате известни познания по този въпрос. Днес ние ще говорим за солите в светлината на теорията за електролитната дисоциация.
На следващо място, напишете темата на урока.
Ние се определят целите и задачите на урока.
Цел: Да се разширят и задълбочат познанията ни за солите, защото те са толкова важни за човешкия организъм.
Формулиране на целите на урока, надявам се да може да ми помогне, като се използват листа от счетоводната познания по темата. (Приложение 1) Моля ви да изберете елементи във всяка секция, които мислите, че отговарят на темата на урока. (Този лист счетоводство знания на тема "The електролитна дисоциация" ученици са във всеки клас, по време на целия период на проучване по темата. Листът помага да се направи процеса на обучение се фокусира. Той преподава на студентите основният акцент в изследването на темата, за извършване на целеполагане в системата).
Учениците изолирани точки: I. 1, 4; II. 1, 2, 3; III. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Учителят коригира.
Етап I - I Call.
Приемането на "Кошница" на идеи, концепции, имена ...
Прочетете само веднъж по темата на урока. Какво вече знаете за това?
Твърдо кристално вещество
Йон-кристалната решетка
Сол, креда
При създаването на клъстер, виждаме, че не разполагаме с достатъчно на опита и знанията, за да го изпълни. Поради това, че е време да се запознаят с новата информация, т.е. "Разбиране на съдържанието", отидете на сцената.
Етап II - Разбиране на съдържанието.
Прием - "Зиг-заг". Предлагам студенти разпръсне в експертни групи (три групи в зависимост от броя на текстове) и да чете текстове, приети (приложение 2, 3, 4), за да ги обсъдим, за попълване на липсващите звена в клъстера на разглеждания материал.
Учениците се връщат към основната работна група обменя информацията, предоставена в експертната група, попълнете всички пропуски в клъстера, подготовка за представянето си. Тогава учителят призовава на свой ред трима ученици на дъската за окончателното запълване на клъстера. Както класификацията на пълнене раздел соли демонстрира минерална събиране.
В повече подробности относно химическите свойства на солите, провеждане на експерименти, извършена напиши уравнение йонни реакции.
Завършва писане урок cinquain, изразявайки отношението му към разглеждания материал:
Прекъсване взаимодействат получава
Ако остава време, е възможно да се създаде работа неутрализиращи хидролиза реакционни уравнения магнезиев солна киселина в съотношение:
1 мол Mg (OH) 2 и 2 мола солна киселина и 1 мол на Fe (ОН) 3 и 3 мола солна киселина
1 мол Mg (OH) 2 и 1 мол на 1 мол солна киселина Fe (ОН) 3 и 2 мола солна киселина
1 мол Fe (ОН) 3 и 1 мол солна киселина
- § 15 (Кузнецова учебник NE);
- №2, 3 '4' - за второ ниво; №4 "5" - за трето ниво.
Свързани статии