Единство на образователни влияния

8.2. Изграждане на чувство за дълг и чест, подхранват вярата, характер и дисциплина

В "Лекции по образованието на децата," Макаренко заяви: "Ние настояваме, че лицето, за да бъде във всеки един момент от живота си е готова да изпълни дълга си, без да се чака за поръчки или поръчки, които той притежавал инициативата и творческата воля."

Всеки член на персонала е необходимо да се разбере и да се чувстват за свой дълг да колектива. Той трябва да има чувство за чест, горд от отбора си, да бъде дисциплиниран, защото без дисциплина не може да бъде по-силен отбор.

А чувство за дълг, чест и дисциплина и Макаренко е бил в състояние да се развиват в учениците си, и съчетава това с развитието на дисциплината.

Студентите колонията Горки свикнали лесно да преодолеят недостатъците и трудностите. Те излязоха и е всепризнат лозунг "Не се вайкам, не скърцат," винаги да е весел и смел.

В учението, под влиянието на Herbart създадена ограничено разбиране на дисциплината - само като подчинение дисциплина. Той обикновено се ограничава до изискванията на отрицателен ", не шал", "не се мързеливи", "Не закъснявай" и т.н. Това разбиране на дисциплината Макаренко противопоставя му търсене активен дисциплина, или, както той се изразява, "дисциплината на борба и преодоляване." .. "А дисциплиниран човек, ние имаме право да се обадя само един, който винаги, при всички обстоятелства ще може да избере най-правилното поведение, най-полезни за обществото, и за намиране на твърдост, за да продължи това поведение до края, въпреки всичко останало, трудностите и проблемите." По този начин, дисциплина в разбирането Макаренко само спирачна не е дисциплина, но дисциплина стремежи дейност. Той не само потиска, но и вдъхновява, вдъхновява за нови победи и постижения.

Макаренко тясно асоциира дисциплината с образованието на воля, кураж и силен характер. "Нашето училище е все още понякога от порядъка на дисциплината, но дисциплина е борба и да се преодолеят," - пише Антон Semenovich. Той посочи, че училището е в състояние, може би, за да се справят с disorganisers, но "тези видове символи като" скромен "," iisusiki "дискове, опортюнисти, шапки, Рацин, kokety, издръжка, мизантроп, мечтатели, wonks, преминават от нашата педагогическа пука. И в действителност, това е тези герои растат в хора на злонамерени. "

Дисциплина е особено развитие и укрепване на организиран отбор. Макаренко заяви: "Дисциплина е лицето на отбора, гласът му, славата му, неговата подвижност, изражението на лицето му, неговата присъда." "Всичко, което е в екипа, в крайна сметка е под формата на дисциплина. Distsiplina- сериозен политически феномен. "

Като се има предвид дисциплината в резултат на образованието, Макаренко прави разлика между "дисциплина" и "режим", което показва, че режимът е важно средство за обучение. Лекцията "The дисциплина, начин на наказание и насърчаване", той посочва, че децата често наблюдавани истерия, egozlivost "истерия" и т.н. Учителите често казват: ". Детето трябва да плаче, това показва неговата природа" .. Макаренко за разлика от това и изисквания:

Децата трябва да се научат да се въздържат, режимът трябва да бъде дълбоко замислен, стабилен, всички те трябва да се спазват стриктно.

Отхвърлянето неправилно твърдението на учителите, които са били под влиянието на теорията за "безплатно образование", че "наказанието повдига роб," Макаренко заяви, че се прилагат санкции могат да бъдат възпитавани и роб или уплашени, слабохарактерен мъж и безплатно, пълен човешкото достойнство на силна личност. Работата е там, какви наказания и как да се прилагат. Телесното наказание със сигурност е неприемливо. По отношение на други наказания Макаренко настоя, че те бъдат внимателни, да не назначава от разгара на момента и случайно, че те са индивидуализирани, би било равносилно на престъпление, не са чести, ще се събуди, за да накаже съзнанието на справедливостта на наказанието и опита на собствената си вина, по отношение на персонала призната валидността на тези санкции , Същият дава подробни инструкции по отношение на него и промоции.

8.3. Образованието на децата в семейството

Макаренко направени много нови, оригинални осветителни проблеми в семейството образование. Той е един от първите съветски педагози, ангажирани в развитието на този важен проблем.

Главното условие на семейното възпитание Макаренко счита наличието на пълен семейство, силен отбор, където баща му и майка му живеят заедно един с друг и с децата, когато времето на любов и взаимно уважение, където има ясна готовност и работа.

Макаренко разработена по въпроси като значението на приказките за малки деца, ръководи детската четене, посещение на деца театъра, киното и така нататък. Н. важно място в живота на децата, той възлага на естетическо възпитание.

Макаренко учител-новатор, който обогатен руски педагогически ценни педагогически идеи, методи и техники (система за перспективни линии, на принципа на паралелни действия, стила и тона на учителя, и така нататък. Г.). Той даде нов прочит на редица педагогически въпроси и разработени в детайли по-рано предложи, но не и докато той развива проблеми на съветската педагогика (образование на колективното, семейно възпитание, и др.).

Макаренко е бил възпитател, е била използвана успешно в теорията и практиката на образованието на диалектическия и материалист принципи. Водещият принцип в целия педагогически му дейност е преданост към страната и педагогически принципи.

AS Макаренко "В сферата на образованието" Москва, 1988

Единство на образователни влияния

да прояви beskhozyaystven-ност, безотговорност, нарушения на трудовите дезинформационни tsipliny, зависимост, lodyrnichestvu, паразитизъм, незаконно присвояване на обществено имущество и варварски ия отношение на природните ресурси. Принципът на комуникация образование с живот, работа, извършена etsya предмет на правилата, посочени поотделно сто-Rhone проявление на този принцип: 1. Необходимо е да се преодолее абстрактност и.

Например, след ХVIII век почти всички форми на професионално обучение, създадени от държавата. Предметът на образованието акт и отделни сфери на обществото, като например професионални корпорации. Можете да определите, например, огромна армия от педагогическа дейност. Църквата като темата за образованието. Църква - е преди всичко институция упражнява правата на комуникация, хората и Бога. И в това.

приложение в организацията на дейностите за развитие на математически понятия общите дидактически принципи. [13] II. Опитите за използването на общи дидактични принципи в организацията на дейностите за развитие на математически понятия в OED 2.1 членки на сцената на експеримента да извършва експериментална работа група среден брой 4 MDOU "Bender Детска градина бе избран от мен.