Неразвитостта на словото, по-късно проговаряне и психическо развитие
Основни характеристики на забавянето на развитието на речта:
- Едно дете на възраст под слабо реагира на звуци, а той почти не отделя звуци;
- В дванадесет месеца детето не е с помощта на обикновени жестове - не показва пръстите артикули, които не къдрене сбогом, и така нататък;
- За осемнадесет месеца на детето все още не се имитират звуци;
- Детето едва ли разбра какво е да го обикновена молба;
- А дете на възраст над две години може само имитират реч или жестове, и не казват никакви звуци спонтанно, по своя собствена инициатива;
- А дете на възраст над две години, казва, че само ограничен брой от звуци, и не може да използва всички езикови умения, за да докладва за нещо друго освен непосредствените нужди (например, той може да се зададе, е, но не може да обясни това, което той харесва някои играчка);
- Детето има необикновена тон на гласа (например, той казва, че в носа, или много дрезгав глас);
- Родителите се мъчат да разберат какво казва детето. Обикновено възрастните, които редовно се грижат за детето, трябва да разберат, половината от думите, надава от две години, и около три четвърти от думи - когато той е на три години. По времето, когато детето е на четири години, речта му трябва да бъде достатъчно ясно за всички, дори и за хора, които никога не са съобщени с него.
Умствена изостаналост (ЗТР) - нарушаване на нормалния курс на психичното развитие, когато отделните психични функции (памет, внимание, мислене, емоционални и волеви) изостават в своето развитие от приетите норми за психологически тази възрастова група. CRA като психо-педагогическа диагноза се поставя само в предучилищна и ранна училищни години. Ако до края на този период, са признаци на недоразвитост на психичните функции, да се споменават в конституцията или инфантилизъм на умствена изостаналост.
Най-впечатляващото от ЗТР учените наричаме незрялост емоционален и волеви, тоест, това дете е много трудно да се направи усилие на волята, себе си сила, за да се постигне нищо. Следователно неизбежно има нарушения на вниманието, тяхната нестабилност, намалена концентрация, повишена разсеяност. разстройства на вниманието може да бъдат придружени от повишена двигателна активност и реч. Такива сложни отклонения (+ нарушено внимание и реч повишена двигателна активност), без сложни други прояви, вече определени с термина "хиперактивно разстройство с дефицит на внимание" (ADHD).
Умствена изостаналост често се съпровожда с говорни проблеми, свързани най-вече с темпа на неговото развитие. Други характеристики на речта в този случай може да зависи от формата и характера на тежестта на CRA първични нарушения: в един случай, това може да бъде само леко линия забавяне или дори нормално ниво на развитие, докато в другия случай, реч система хипоплазия на - нарушение на лексикалната граматичен страна. Деца с умствена изостаналост изостават в развитието на всички форми на мислене; Той се намира на първо място в решаването на проблемите в словесно-логическо мислене. До началото на ученици с умствена изостаналост не притежават пълното прилагане на всички интелектуални операции, необходими за подготовката за училище (анализ, синтез, обобщение, сравнение, за водовземане). В този случай, ЗТР не е пречка за развитието на образователни програми, които обаче изискват известна корекция в съответствие със специални нужди на детето.
Традиционно се приема, че общото неразвитостта на словото (ONR). е вид нарушение на говора, в които децата имат нормален слух и преди всичко безопасно интелигентност, има нарушаване на образуването на всички компоненти на езиковата система: тази част от речта на звука (фонетика) и семантично (лексика и граматика).
При деца с шрайбпроектор са типични симптоми (въпреки различния характер на дефектите), което показва системно разстройство на говора дейност:
- късно начало на речта: първите думи се появяват до 3-4, в крайни случаи до 5 години;
- това не е достатъчно, за фонетично agrammatichna и в рамка;
- изразителна реч зад впечатляващите, тя има дете, да го знаят, се превръща в това, не може да се изрази правилно мислите си;
- речта на децата с EPD слабо разбрана (I, II ниво на развитие на речта на R.E.Levinoy).
Шрайбпроектор деца имат различна степен на тежест, от пълна неспособност да групирате думите на цели изречения към отделни недостатъци фонетични и фонемното и лексикален и граматичен план.
Основни нива на шрайбпроектор:
допълнителна информация
Свързани статии