Педагогическа процес и са концентрирани и организирани, изисква прилагането на планиране и предвидливост. Периодично да възникне както на теория, и на практика, тенденции анулират планиране на учителя, които го оправдават с факта, че планът ограничава свободата и творчеството на учителя. Въпреки това, спецификата на педагогическия творчество голяма степен се определя от факта, че това е възможно, когато всички организационни въпроси са били решени по време на планирането и самия процес на планиране в работата на учителя е творчески. "Ако ние научи днес, когато се научи вчера, ние крадат деца утре" - каза Джон Дюи.
Най-добрата форма на съвременната далечни разстояния планиране е диаграма на процес (TC), която се разработва от (раздел) за обучение на тема и служи като основа за изготвяне на планове за уроци. Учител развива TK независимо, въз основа на техните творчески способности и умения, нивото на преподаване и учене на студентите формират ™ общи образователни умения и методи на дейност на ученици, образователен процес е необходимо обучение оборудване и модерни учебни пособия на.
TC позволява да представи учебния процес като холистичен образователната система обучения, свързани помежду си на специална, смислен, оперативно-активност, контрол и регулиране и светлоотразителни елементи. TC осигурява планиране, обучение и развитие на учениците; за създаване на общи умения за обучение и начин на живот. Тези показатели са окончателните резултати от усвояването на програмния материал от студентите в съответствие с изискванията на държавния стандарт на общото образование.
Концепцията за "лист поток" стигна до образуването на производството. Диаграма на дидактически контекст представлява проект на учебния процес, в който описание на целта на резултата с помощта на иновативни технологии работят с информация.
Същността на проекта на педагогическа дейност в работния план е да се използва иновативна технология за работа с информация, описание на работата на студента да се развие темата, дизайнът на предполагаемите образователни резултати. Маршрутът и следните функции, присъщи на интерактивност, структуриране, при използване на алгоритмична информация технологичността и обобщение.
TK структура включва: името на темата; целите на развитието на образователното съдържание; очакван резултат (информация и интелектуална компетентност ECU); основните понятия на тема: metasubject комуникация и организация на пространството (форми на работа и ресурси); технология за изследване на тази тема. Диаграма ви позволява да видите на материалите за обучение холистично и системно, да се проектира на учебния процес за разработване на темата с цел на курса, за гъвкаво използване на ефективни методи и форми на работа с деца в класната стая, за да координират действията на учителя и учениците да организират самостоятелни дейности на учениците в процеса на обучение; контролни упражнения резултати интегративен обучение.
Ползи поток диаграма:
• Използването на готови проекти по теми освобождава учители от непродуктивен рутинна работа;
• освободи време за учители на изкуството;
• предоставят в реално metasubject комуникация и съгласувани действия на всички участници в образователния процес;
• Премахване на организационните и методически проблеми (млад учител, заместване на уроци, изпълнението на учебния план и т.н.);
• подобряване на качеството на образованието. Използването на диаграмата се осигурява среда за подобряване на обучението в сферата на:
• образователния процес да се развива темата (раздел) се очаква от целта на резултата;
• използване на ефективни методи за справяне с информация; когнитивно и възвратен активност на ученици;
• да се предвиди прилагането на знания и умения в практиката.
Като правило, TK е разработен въз основа на един блок от изучаване на учебния материал планиране. блокиране график алгоритъм:
• секция материали за обучение (тема) е разделена на блокове - логично пълни части;
• определяне на броя на уроците, необходими за изучаване на всеки блок;
• за всеки блок определя от преобладаващите методи на преподаване, форми на организация на познавателната дейност на учениците в съответствие с техните възможности и способности, както и характеристиките на образователни материали;
• по отношение на блока на обучение са определени знания, които учениците трябва да усвоят; способности, умения и методи на работа, които трябва да овладеят;
• планира знания за управление, умения и методи за студентски дейности за всеки блок, формата на крайния контрол, но тема (глава). Системата за мониторинг трябва да включва елементи на взаимен контрол и самоконтрол учащи, учител и административен контрол.
Анализ на процеса на планиране на програмата подлежи се препоръчва да се изготви карта на курса, маркировка в основата на линията на курса водеща знания, допълнителни знания, едновременното повторение trudnousvaivaemye теми Intra Communications, интердисциплинарен комуникация, начини за преодоляване на трудностите.
Планиране във формата на TK учител организира дейности по подготвяне на обучителните сесии за единица система, тя позволява да:
• маневра материали за обучение въз основа на действителния курс на своята усвояване, овладяване на студентите умения и методи на когнитивната дейност и на тази основа да се разработят подробни планове на уроци;
• по-ефективно да организира процеса на обучение;
• управление на когнитивната дейност на учениците, като се вземат предвид техните реални постижения, навременно откриване на затрудненията, които изпитват студентите, както и оказване на помощ на дозата.
Свързани статии