В тази възраст системата на възприемане на света се усъвършенства. Вече е възможно да се определи какъв информационен канал детето развива повече: слухови, визуални или кинестетични. Някои четиригодишни деца могат да слушат музика, аудио книги, истории на баба си в продължение на дни. Други дълго време могат да обмислят как устройството работи, да преглеждате картини, да рисувате. Някои хора обичат да се въртят, да усещат, да желязо, да се въртят, да разглобяват играчките за части, да отложат пластилина. Децата на тази възраст разграничават частта от цялото, изпълняват задачи на модела добре. Но за тях е трудно да избират информация, те все още не отделят основния и вторичния, губят логическата верига от събития. Нелогичността на мисленето и действието в тази възраст предполага, че децата имат силно развито въображение, те мислят за света по свой начин.

Моторни умения на дете на 4 години

• Какво би могло детето да може да направи след четири години, овладявайки големи двигателни умения?
• Бързото движение, умело променя посоката, може да спре внезапно.
• Кара двуколесен велосипед с опорни странични колела, някои деца могат да се возят без подкрепа.
• Той върви назад, настрани, на петите си, на върха, докато поддържа баланса си добре.
• Той редува, изпълнявайки скокове, скача добре, преодолява препятствията.
• Скочи от мястото и излитане, на единия и на двата крака.
• Може да стои на един крак за 5 до 10 секунди.
• Дръзко се изкачва, спуска по стъпалата, изкачва висящата стълба.
• Опитвайки се да се люлееш на люлка.
• Може да се справи напред.

Интелектуално развитие

Дете на 4 години трябва да може:

• да добавите пъзели от 4-6 части;
• разпознава обектите по функция;
• може да преброи до 10 в правилната последователност;
• научава в текстовите номера и букви;
• се опитва да напише числа и букви;
• познава основните геометрични форми, се опитва да ги привлече;
• може да определи позицията на обекта в пространството: предна, задна, странична, горна, долна, над, под, в средата;
• може да обърка дясно и ляво;
• сравнява обектите, очертава ги на базата на: големи / малки, тесни / широки, къси / дълги, леки / тежки, меки / твърди;
• Draw, molds, builds от дизайнера според схемата;
• добре вижда липсващите части, елементите в обектите;
• обобщава думи, назовава групи от обекти;
• открива излишък сред хомогенните обекти;
• вижда объркване в снимките, коригира грешките;
• Определя сезоните на годината, като черпи и описва времето;
• помни логически двойки думи;
• знае как да вземе антонимите, понякога с върха на възрастните;
• Спомня си текста по ухо;
• познава имената на домашните и дивите животни;
• призовава зеленчуци и плодове;
• познава имената на обикновени цветя и дървета.

На тази възраст деца като пъзели, мозайки, дизайнер. Също така във формата на играта можете да използвате различни ръководства за класове: карти с предмети, думи, цифри, геометрични фигури, асоциации на игра. Те развиват памет, внимание, въображение, логика.

Характеристики на мисленето на децата

• Визуално мислене. В тази възраст визуално ефективното мислене на детето постепенно се превръща в фигуративно мислене. Това означава, че вече не трябва да вижда и държи предмет в ръцете си, за да мисли за това. На 4-годишна възраст детето може да използва визуални изображения, които се съхраняват в паметта. Така възниква абстрактно мислене.
• Памет и емоции. Децата много по-добре могат да запомнят какво ги впечатлява. Колкото по-положителни са емоциите, толкова повече изображения и впечатления се отлагат. Емоционалната памет играе важна роля в психическото, интелектуално развитие на детето.
• Концентрация на вниманието. Децата на тази възраст все още не са в състояние да възприемат информация за дълго време. Интелектуалната дейност трябва да се редува с активни мобилни игри. В тази възраст все още има трудности с писането и четенето, защото детето няма постоянство, като се концентрира върху един обект от дълго време. Също така вниманието му е избирателно, т.е. той ще бъде отвлечен от това, което се интересува от него. Вече можете да наблюдавате таланта и вродените способности на децата.

Има ли разлика в развитието на момчетата и момичетата

Едно момиче на тази възраст обикновено (но не винаги) говори по-добре, има ясна връзка, богат речник, по-малко визуални дефекти. Момчето е по-добре ориентирано в космоса, има добра визуална памет, той умело и бързо се движи. Има мнение, че тази разлика се обяснява с по-ранното развитие на лявото полукълбо при момичетата и правилното при момчетата. Съществуват и разлики в теглото и височината. Момчетата имат повече мускулна маса, по-голяма костна система. Средното тегло на момчетата: от 15 до 18 кг, средното тегло на момичетата: от 14,5 до 17,5 кг. Средната височина на момчетата: от 98,5 до 105,5 см, момичета: от 98 до 104 см.

Развитие на речта

Какви са уменията на детето в 4-годишна възраст? Как протича процесът на овладяване на родната реч?

• Фразата реч се подобрява. Детето вече владее умението да конструира прости синтактични конструкции. В изречението му може да има от 3 до 8 думи. Всекидневната комуникация, играейки с връстници стимулира развитието на устната реч. Бебето все още не знае как да изгражда сложни структури със синдикати "защото", "кога", "ако". Той се опитва да разруши конструкцията в две прости изречения. Активно използва думите за въпроси: какво? Защо? Защо? Кой? кога? как?
• Интерактивна реч. Детето вече знае как да произнася монолози и да говори за впечатленията си. Но речта на детето се развива по-добре в диалога, когато има комуникативна нужда да се съобщи нещо или да се разбере нещо. Това е особено важно при игри с връстници. Ако детето прояви речеви дефекти, това ще му попречи в комуникацията, тъй като само близки хора могат да го разберат. На тази възраст детето назовава името, фамилното име, възрастта, имената и професиите на родителите си, мястото на пребиваване. Вече може да отговори на тези въпроси: къде отивате? Какво ядеш сутрин? каква е любимата ти анимация?
• Усвояване на части от речта и речника. На 4 години детето знае за хиляда думи. Той активно използва речници в речта си, които съставляват половината от всички активни речници. Също така детето помни нови глаголи и прилагателни, познати с числа до десет, правилно използва предлози. За 4 години децата могат да се съгласят съществителни и прилагателни по брой, пола, правилно да сложи край на делата. За успешното попълване на активния и пасивен речник трябва да четете с детето, да общувате, да играете игри с история. На 4-годишна възраст детето трябва да разпознае предмета с устно описание и самият той вече може да опише предмета, да изрази своето отношение към него.
• Интонации, жестове, изражения на лицето. В повечето случаи детето правилно набляга на думите. Неговите интонации стават по-изразени, речта е изпълнена с емоции. Също така се развиват израженията на лицето и жестовете на бебето. В тази възраст той се справя добре с възрастните, но и с темпото на речта и силата на гласа се влияе от вродения темперамент. Някои деца говорят чисто и добре, но малко. Други, напротив, изговарят сто души в минута, много гистикуват, но е трудно да ги разберат.

На четиригодишна възраст те често започват да се обръщат към терапевт на речта, ако бебето изрази речеви дефекти и няма положителни промени. Речният терапевт първо засвирва, свива, после звучене - "р" и "л". Той също така преподава артикулационната гимнастика на детето, дава упражнения за развитието на фини двигателни умения.

Какво може да има дете след 4 години? Детето има свое добро тяло. Моторните умения разширяват когнитивните способности. Детето развива фигуративното мислене, паметта, въображението, концентрацията на вниманието, устната реч, способността за писане и четене интензивно се развива. Също така в тази възраст има лична мотивация, страст към любимото нещо, способности и таланти.