1. Моделът на образованието като обществено-административната организация. В този случай, образователната система се смята за структура на държавната власт план като независима посока в редица други сектори на икономиката. То се основаваше на ведомствена база с цел силно централизирани NYM разделителна способност, съдържанието на образованието, от порядъка на образователни пактове-ции и дисциплини в рамките на определен тип образователни системи, ние сме. В същото време училищата са уникално, подлежащи на и контролирани от Ал ministrativnymi или специални органи.
4. модел Рационалист формация (П. Blum, Р. Гане, Скинър и др.) Предложи неговата компания, която основно се предвижда придобиване на знания, умения и практичен инструмент за млади скута към съществуваща общност. В този модел, при условие че прехвърлянето, усвояване на само тези културни ценности, които позволяват на човек май-lodomu безопасно вписват в съществуващата социална структура. В този случай, всяка образователна програма може да бъде преведен на "по-vedenchesky" аспект на знания и умения, които трябва да се усвои от учебния schemusya.
5. феноменологичната модел на образование (Маслоу, А. Combs, В. Роуд Gers и др.) Включва личния характер на обучението, което получават от лица, но психологическите характеристики на учениците, внимателни и почтителни otno-shenie за техните интереси и потребности. Нейни представители отхвърлят поглед към училището като "образователна тръбопровод". Образованието, което виждат като хуманист, в смисъл, че той по-пълно и адекватно съответно-актуализира себе си истинската същност на човека, му помогна да открият това, което вече е предвидено от природата, а не "хвърли" в определена форма, изобретен от някой по-рано, априори , Учителите дават ориентация създават условия за себепознание и подкрепят уникална развитието на всеки ученик в съответствие с unasle-Дов им от природата, колкото се може повече свобода на избора и условията за изпълнение на Wii-дете на естествената им потенциал и реализация. Поддръжниците на тази тенденция да защитават правото на личността да автономия веднъж Vitia и образованието.
Основните елементи на образованието като специфична образователна установена-ТА - е:
1) получаване на целевия;
3) средствата и методите на образование;
4) форми на учебния процес;
5) истински образователен процес, както единството на обучение и по-продължителен Vitia лице;
6) субекти и обекти на учебния процес;
8) е резултат от образуването, т.е. нивото на образование институция човека.
Образователни цели - това нарочно определени очаква и точни резултати, кото-ryh цели постигане на дадено общество, Стра-нататък, на държавата със силата на сегашната система на образование като цяло в момента и в близко бъдеще.
Цели на обучението специфична академична дисциплина се изяснят и да се определи целта на образованието на съвременния човек, тъй като такива, специфични цели и образованието също институциите специфични дисциплини, обемът на часа на курса, възрастта и други индивидуални характеристики на учениците. Обикновено целта показва цялостното стратегическо ръководство и посока фигура-ността на учители и ученици.
• Познаване на системата (за природата, обществото, технологии, човешки, пространство) чрез разкриване на картината на света;
• Опит на добре познати на човека в начина на живот;
• опит на творческа дейност, за да се отговори на новите предизвикателства, като се гарантира развитието на способността на човек да по-нататъшното развитие на културата, науката и човешкото общество;
• опит на ценни отношението към света.
Знания, усвояване на информация, която да помогне на човек да намери пътя си в света. Научих начини на работа, способността да придава изключителна човек на света. творчески опит работа също е независимо от неговото съдържание. Той предполага прехвърляне на предварително научих знания в нова ситуация, независими проблеми със зрението, зрение Alter Nativo своите решения, комбинацията от по-рано се научат техники за нови и др. В-divid не усвоили опита на творческа дейност, не е в състояние да се намеси в креативна трансформация на реалността. Енциклопедичен ерудиция човек не гарантира творчество. Тъй като човек не прави нищо без потребностите и мотивите, без съвпадение система при стойност е относително самостоятелна част от съдържанието на образованието е опит емоционална и стойност отношение към ученето, което той знае, или вярващи. Този компонент определя посоката на действие обучение в учебния процес в съответствие с неговите потребности и мотиви.
• ориентация, методологичен (понякога се нарича mirovozzrenche небе);
Методика на обучението в света и вътрешен практика:
• успешно обучение в определена образователна система в lektive брой ученици (или ученици) и завършването на целия цикъл на обучение в рамка-Ка-успешните резултати на изпита на институцията (дневни и вечерни курсове);
• индивидуално обучение в домашни условия самостоятелно или с помощта на учители и изпити и други форми на отчитане комисия публична проверка за определена институция (външни проучвания);
(. От английски разстояние - разстоянието) • Дистанционно обучение чрез програми за обучение на компютъра;
• курсове за кореспонденция чрез кореспонденция, индивидуални консултации с учители от образователни институции, изготвяне на доклади, написани рол произведения ПИН ", който обобщава лекции по време на курса, изпитване и изследване.
Формите на организация на учебния процес:
• уроци (35 или 45 минути) - основна форма на обучение;
• Лекция (90 или 120 минути, с почивка или без) - основна форма на обучение в гимназията;
• Workshop - практическо обучение в цялата група на обучение;
• лабораторна работа - практическо обучение с използването на технология, специално оборудване, провеждат експерименти, тестове, изследвания;
• Учебно посещение на характера на предприятието, музея, изложбата и така нататък.
• Група или индивидуални консултации с преподавателя по индивидуални образователни въпроси или въпроси, предприети по инициатива на преподаватели на средна или по искане на студентите (техните родители) в училището или ученици в гимназията;
• други форми на организация.
В световната практика, в различни исторически периоди са се появили, и все още си взаимодействат един с друг на няколко системи за обучение:
• интензивно система (ускорено) обучение;
• Система за Политехническия образование (изучаването на принципите на науката и на основите на съвременното производство в тяхното единство);
• диференцирана система на образование, и др.
Образователната система може да се разглежда в национален мащаб, на нивото на отделните региони (региони, територии и републики), към града и отделна зона. В този случай говорим за федерално, регионално, общинско и различен образователната система.
Системата на образованието в Русия и други страни - открита, непрекъснато развиваща се система, която има редица специални свойства.
1. Образователната система е ефективна, ако е подходящо време и се основава на обществото и стратегия човешкото развитие в него.
2. Системата за образование се фокусира върху бъдещето. В текста на една от най-образователните реформи в Япония, не е точно определение на "образование -. Растение вековна"
В допълнение към традиционните проблеми на обучението и образованието на младото pokaleniya преди модерно образование е изправен пред глобални проблеми - развитието на планетарна мислене, човешкото образование, рекламното послание в духа на общочовешките ценности и цивилизован готов за решаване на глобалната екологична, икономическа, енергия, храна и други обекти.
Образованието като процес на отразяване на етапите на развитие и спецификата на образователната система като промяна в състоянието си за определен период от време. Тази динамична характеристика на образованието е свързано с процеса на постигане на целите, методите за получаване на резултата, приемани по същото време усилията, условия и форми на организация на обучението и образованието, ефективността на обучението и образованието като степен, съответстваща на желаните и нежелани промени в личността. В този процес на взаимодействие между обучение и образование, дейността на учителя и дейността на учениците. Най-важният фактор тук - атмосферата и околната среда, в която учебния процес: добрите отношения между всички участници в процеса на обучение и постоянна пример за почтеност и творчески усилия от страна на учителя, неговата помощ и доброта към всички студенти и в същото време рационално ефективна организация на обучението, създаване на атмосфера на творчеството и упорита работа, самостоятелност и да се стимулира постоянно ПОДДЪРЖА минута интерес към учението и др.
Учебният процес се отразява на свойствата, характерни за двата dlyaobucheniya и за образованието:
• Двупосочно взаимодействие на учителя и ученика;
• ориентация на целия процес до пълното и хармонично развитие на Lich-ност;
• единство на съдържание и процес (процес) на страните;
• връзката на всички структурни елементи: цели, съдържание на образованието и средствата за постигане на образователните цели - в резултат на образованието;
• изпълнението на три функции: развитие, обучение и образование на лицето.
Модерен образование се развива в различни посоки и се характеризират etsya следните свойства: хуманизация, хуманизация, диференциация, за диверсификация, стандартизация, многовариантни, многостепенни, Фунда-mentalization, компютъризация, информационни, индивидуализация, непрекъснато-ност.
Хуманизация на образованието - е в центъра на образователната система и всички образователния процес в разработването и установяването на отношения на взаимно уважение на студенти и преподаватели, основан на зачитането на правата на всеки един chelove-ка; за поддържане и укрепване на тяхното здраве, самочувствие и развитие на личностния потенциал. Гаранция за това е на преподаване и schimsya правилния избор на индивидуален развитие.
Диференциация - е във фокуса на образователните институции на постиженията на учениците или студентите по счетоводни, удовлетвореност и развитие на интереси, способности и способности на всички участници в образователния процес. Диференциацията може да се приложи на практика по различни начини, като например чрез групирането на учениците въз основа на тяхната успеваемост; разделяне на дисциплини в задължителна и избор; отделни учебни заведения за елита, маса и са предназначени за ученици с увреждания или закъснения в развитието; изготвяне на индивидуални планове и образователни маршрути за отделни ученици или студенти, в съответствие с интересите и професионалната ориентация и т.н.
Диверсификация - голямо разнообразие от образователни институции, образователни програми и контроли.
Стандартизация - е в центъра на образователната система на първо място държавните образователни стандарти - набор от задължителни курсове за обучение в добре дефинирана сума на часове.
Multivariance означава създаване на образователни условия за избор на системата и предоставя на всеки предмет шанс да успех, насърчаване на ученици или студенти за самостоятелен избор и отговорно вземане на решения, като се гарантира развитието на алтернативни и независимо мислене. На практика, мулти-вариант подход проявява чрез възможността да избират темпото на обучение, за да се постигне различни нива на образование, изберете вида на учебното заведение, както и диференциацията на учебната среда, в зависимост от индивидуалните особености на ученици или студенти (в класна стая, група, индивида, с помощта на компютър, и така нататък. Г.) и др.
Многоетажен - е организация на многоетапно образователна ppotsessa, осигуряване на възможност за постигане на всеки етап от формирането на нивото на образование, което съответства на възможностите и интересите на лицето. Всяко ниво - това е период, който има свои собствени цели, що се отнася до обучението и неговите характерни особености. Времето на завършване на обучението на всеки етап от висококачествен завършване на образованието. Например, многостепенна система на висшето образование се фокусира върху три нива: първо ниво - общо висше образование (2 години), втори слой - база на висшето образование - бакалавър (2 години общо образование + 2 години), третото ypoven - пълно висше образование - магистър (4 година бакалавърска две години магистърска).
Fundamentalizatcija - укрепване на отношенията на теоретичното и практическото обучение на младите хора за съвременния живот. От особено значение е дълбоко и систематично развитие на научни и теоретични знания по всички предмети от учебния план на образователната система, било то в училище или университет.
Индивидуализация - тази сметка и развитието на индивидуалните характеристики на преподаване-schihsya и студенти във всички форми на сътрудничество с тях в процеса на обучение и образование.
Приемствеността не означава, образование получава веднъж завинаги, за цял живот, както и процес на непрекъснато самообучение човек през целия си живот активност се дължи на бързо променящите се условия в живота време на обществото.
Причини за развитие на образованието - това е една нова концепция и модел на образование в държавно ниво или за конкретния регион и индивидуално-ващи образователни институции; ново състояние образователни стандарти; нито-тивни-правни документи; нови източници, механизми и форми на финансиране,-схеми; нова система за квалификация и преквалификация на кадри за сектор образование-ТА.
Развитието на образованието може да бъде предмет на конкретни дейности, а именно:
• проектиране и моделиране на нови образователни институции;
• програмиране на административните дейности в областта на образованието;
• stsenirovaniya преобладаващите в обществото на нови социално-културни ситуация-ции в съдържанието на образованието и възпитанието на младото поколение.
Образованието - процес, контролиран от държавата, обществото, ал-ministratsii и учители определена образователна система, както и родителите на частични, но също така и от студентите. Въпреки това, формите и методите на управление в nihraznye.
В процеса на получаване на образуването на определен тип човек може Dost тротоар определено ниво и качество. Говорейки за образуването се изолира нива на първични, вторични и третични непълна висше образование. Кейдж-ди ниво потвърдена от държавната документ - удостоверение за завършено основно или средно училище, удостоверение за курсовете, взети в университет или диплома за завършено висше образование.
Начално образование е основата, върху която всички следващи нива на образование на съвременния човек.
Основни познания за висше образование в Русия, както и в много други страни по света, може да бъде получена от специализиран колеж. Пълна висше образование дадено лице получава само след успешното приключване на гимназията. Според закона "На образование" към висшите учебни заведения всички са на руски, академии и университети.
В същото време в Русия след дипломирането си, могат да продължат образованието си, получава магистърска степен и докторските проучвания. Съответно, при успешна защита на докторанти и докторанти специалист на капитана, както в подготовката и в самостоятелно обучение и самоусъвършенстване изследователска работа, той получава магистърска степен, кандидатът или докторска степен в определена специалност, познат от професиите, свързани с класификатора в Русия.
Свързани статии