Характеристики на процеса на адаптация на децата в предучилищна възраст
В периода на адаптация към условията на детската градина е много често се маркира регресия в цялостно развитие на детето: в речта си, умения, способности. игра активност.
Адаптиране обикновено отнема сложно, с много негативни промени в тялото на детето (на всички нива и във всички системи), което се проявява в поведението на детето. Поради неоформен ADAP, Гравитационни механизми на функционалните системи на организма в неблагоприятно време детето има отговор на стреса - в зависимост от това коя система е най-Заинтересованата Бухалът в него.
Фактори, определящи функционалната vozmozhnostidetskogo организма по време на адаптация
Здравен статус и ниво на развитие на (функционално активни системи) на детето.
включва токсикоза и zabole майка бани по време на бременност, усложнения по време на раждането, здравни проблеми, произтичащи новороденото по време на първите три месеца, честотата на заболеваемост, преди да посети предприятието (първите три фактора определят коте lorodnuyu сигурността на мозъка на плода и новороденото на биологични фактори, последващото въздействие върху соматичното състояние дете, при което той може да бъде нарушаване на функционалната активност на системи и да увеличат степента на адаптация на тежестта).
Някои изследователи сравните ефективността на нервно-психическото напрежение в процеса на адаптация на детето със силата на стрес астронавт. Тежестта на стрес (невропсихологични на напрежение) може да бъде минимална (светлина благоприятно адаптация) или ниво разбивка (тежка адаптация). Тези прояви са фиксирани върху психо-емоционално ниво.
• Тежка емоционален стрес в резултат на увеличение на чувствителност към скъсване shennoy динамични стереотипи.
• Генерализирани реакции на всички деца системи.
• незрялост неефективно поради механизми за адаптиране на вегетативната софтуер.
• прекратено комуникативни умения.
Причини за възникване на стрес peregruzokv предучилищна възраст
• Продължителна експозиция в голям екип от деца, някои от които биха могли да наранят детето.
• Строги дисциплинарни правила за неспазване, които трябва да бъдат наказани.
• Пропадане на основните нужди на детето.
• Едновременно комуникация с няколко възрастни, които могат да бъдат, за да му хареса.
Емоционален профил (портрет) се характеризира с сингулярности на поведението на детето и емоционален израз:
* Otrinagelnye емоции са най-важният компонент на вътрешния живот на детето. Те се появяват в спектъра на едва Ulo изводим емоционални реакции към състояние на депресия. Поведението може да се опише като афективно с дейност вълнообразна промяна детето (летаргия - прекомерна подвижност);
* Страх като емоционално състояние е придружено от проява на негативни емоции, е реакциите на спусъка стрес на детето;
* Гневът обикновено се проявява на фона на стрес и може да се случи без видима причина;
* Положителни емоции са противотежест на отрицателните реакции, че преобладаването на стабилен вид положителни емоционални реакции на детето в процеса на адаптационния период е показателна за благоприятна адаптация;
* Когнитивна активност на детето обикновено умира на фона на отговора на стрес, в положението на новата ситуация. Развитие на когнитивната дейност - едно от условията за намаляване на стреса;
* Реч, двигателната активност на детето, на фона на намаляване на стреса. Моторни реакции рядко са запазени в нормални граници: има летаргия или хипер-активност;
* Нарушения на съня и апетита съпътстват процеса на адаптация. Тяхната нормализиране предполага възстановяване на основното тяло на функционалните системи на детето.
адаптиране на показателите за деца в условията на учебното заведение
- субакутен (адаптация). С рамките на този етап детето е активно разработване на нова среда, той генерира съответните форми на поведение. Налице е постепенно намаляване на промени поемат роли на различни системи, тяхното действие се стабилизира.
Апетитът нормализирана (10-15 дни), развиване на операция igro ръка и речева дейност (40-60 дни);
Лесно адаптация (за малки деца в рамките на един месец, предварително - 10-15 дни):
- временна смущенията на съня (нормализира в рамките на 7-10 дни)
апетит (размер след 10 дни);
- неадекватни емоционални реакции (настроения, затвореност, агресия, депресия и т.н.), промени в Reche вият показателен и игра връщане активност към нормалните 20-30 дни;
- естеството на връзки с възрастни и променлив мотор ефективност почти непроменени;
- функционални разстройства на практика не изразяват, нормализирани за 2-4 седмици, не настъпва заболяване.
Основни симптоми изчезват в рамките на един месец (2-3 седмици нормативен).
Ако на този етап се разтегне до 30-40 дни, то srednyayaadaptatsiya типичен за деца до 1,5 години, в по-големи деца - при условията на лошо здраве, нестабилност нервна система, грешка на семейното възпитание. Всички нарушения по-изразени и трайни: съня и апетита са възстановени в Techa на 20-40 дни, ориентирайки дейност (20 дни), гласова активност (30-40 дни), емоционално състояние (30 дни), DWI gatelnaya дейност претърпява значителни промени , писмото се върне за 30-35 дни. Взаимодействие с възрастни и връстници не е счупена. Функционални промени доклад Livo изразени, фиксирана заболяване (например, на остра респираторна инфекция).
адаптация на теглото (от 2 до 6 месеца), е придружен от нарушение на ГРУ bym всички прояви и деца реакции. Този тип адаптация се наблюдава при 8-9% от децата: се характеризира с намаляване на апетита (понякога има повръщане по време на хранене), внезапно нарушение на съня, детето често се избягва контакт с връстниците си, опитвайки се да се пенсионират, има прояви на агресия, за дълго време в състояние на налягане (бебето плаче , пасивно, понякога се случва, вълнообразни промени в настроението). Обикновено видимата промяна, настъпила в словото и двигателна активност, възможно закъснение в психическо раз TII.
В тежка адаптация, като правило, децата се разболяват в Techa на първите десет дни, и продължават да се възстанови вкореняване по време на привикване към екипа на връстници.
Има няколко начина, за да се организира оптимално адаптиране на детето към режима на детска градина. Основният и най-ефективен посока, по наше мнение, сгъваеми etsya в процеса на взаимодействие на предучилищна образователни институции и семейства. Тя е в тясно сътрудничество е възможно да се създадат необходимите условия за благоприятна среда се развива на детето.
Свързани статии